小学数学生活化教学策略.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学数学生活化教学策略【精品文档】第 5 页小学数学生活化教学策略 数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。要从教学目标定位中,寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让他们真正的在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题,认为这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。 一、依托教材,促进学习材料生活化 数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学
2、习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现,而是一种数学化的生活情境。目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩,学习材料生活化就是要切合学生生活实际.将数学学习材料的呈现方式多样化,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考、合作交流,丰富学生的情感体验.建构属于学生自己的数学知识体系。 在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境,在校外公路栽种树木,一共栽了400棵,成活了388棵,让学生提出数学问题。一是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域,让学生自己解决。二是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是97%”从而提问“成活率
3、”和“97%”的含义,让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组,贴近学生所关注的现实生活,学习材料来自师生的熟知信息,体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此,教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容,给数学课本增加“营养”。从而适合学生发展的数学学习过程,让学生真正感受到数学的魅力,体验到学数学的乐趣。 二、创设生活情境,激发学习兴趣 生活中处处充满了数学。在小学数学教学中,教师可通过创设不同生活情境,让学生置身于生活的氛围中,对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲,不断学会用数学的眼光去观察、发现、思考和认识周围的世界。使他们充分认识
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