巨人的花园教学设计与反思 .pdf

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1、巨人的花园教学设计婺源县太白小学汪烈君【教学目标】有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。、让学生在深入理解课文内容的基础上， 明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。【课前准备】CAI 课件【教学过程】一、谈话导入、同学们你们最喜欢的童话故事是什么？、今天陈老师就带同学们去看看巨人的花园。先预习本课生字。（CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）瞧！这是巨人春天的花园， 美吗？你能用一个优美的词或句子来形容

2、此时的（春 天的）景象吗？（鲜花盛开、夏天的花园怎么样？（绿万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象）二、初读课文，了解课文的内容请同学们自由读课文，老师提出两个要求：正确、流利地朗读课文；想想巨人的花园变化的原因。谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的 人，他把孩子们赶走）了，也把春天赶走了， 所以花园覆盖了许多冰雪。巨 人是怎样

3、赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。三、细读课文，品读感悟、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：指名说， CAI 出示句子： “ 谁 允许你们到这儿来玩的！” 都滚出去！“ 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。“ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“ 喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动

4、。做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。品读句子：“ 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - （很生气）谁能当当巨人读第一句话，评价。 巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气， CAI 出示这个词。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？ ）（指名读、分组读。）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩

5、子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美 ）大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马赫上就（CAI 出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“ 禁止入内 ” 的告示牌。（写板书：砌墙）多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读。“ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！：（又发脾气了）指名读。“ 好容易 ” 是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“ 好容易、盼 ” 词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看

6、到孩子再次来到花园，他又发脾气了。CAI 出示：又发脾气谁谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）” “ 喂！你赶快滚出去！：（大声叱责）巨人为孩子的再次到来而大发脾气， 后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）“ 叱责” 是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）下面我们一起把这三句话读一遍。、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？（这个巨人太霸道了； 巨 人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！ ）这么自私、可怕的巨人， 谁见了都会吓得纷纷逃窜， 可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第

7、自然段。（指名说， CAI 出示句子。）“ 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 齐读这句话。 “ 凝视” 是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？明白

8、后的巨人又是怎么说的， 怎么做的呢？请男同学读第自然段， 女同学读第自然段。巨人是怎么说的？（指名说， CAI 出示句子。）“ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你” 提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。） （指名读，齐读。）醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们， 还和孩子们同嬉戏共玩耍。 ）（CAI 出示动画情景，板书：拆墙）这时的巨人时多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化， 巨人又有什么样的变化？。（CAI

9、出示两幅图比较）指名说。（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）老师相机板书。从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）板书：快乐一起分享童话结尾英国童话作家王尔德先生， 给了我们一个耐人寻味的故事， 同时也给这个童话故事赋予了一个温馨美好的结局，师生配乐朗读：“20 年过去了，巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群美丽的孩子。”板书设计巨 人的花园砌墙荒凉孤独拆墙美丽

10、幸福快乐一起分享巨人的花园教学反思巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。 一天孩子们从墙洞爬进去， 园里立刻有了春意。 但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了， 他立刻拆除了围墙， 花园又成了孩子们乐园， 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学

11、时，我以“ 对比” 为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比， 巨人前后的态度对比， 拆墙前后的对比， 循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多

12、接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对 “ 对比” 的写作方法有了初步的了解，为后面以“ 对比” 为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时， 可能会怎样想， 小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。5、本册教材的教学建议提出要让学生“ 积累语言，向课外延伸 ” 。因此，在本课教学我设计了 “ 让学生背诵描写花园变化的句子” 这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习， 我又让学生想象， 后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -