康金叶童年趣事_教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载童年趣事作文教学设计【设计理念】语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。【学习目标】1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。【学习重点、难点】1、选材是否围绕中心，是否典型。2、中心是否明确。3、内容是否具体，事情经过是否清楚。【课前准备】、相关课件、学生准备：搜集童年趣事，

2、可通过照片或询问家长。【教学过程】一、引发话题, 明确选材、谈话引题：播放童年。师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣；就是那悠扬的牧童短笛。师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？圈出“趣”，曲线画出“童年”。当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）（ 1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。（ 2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。（ 3）、乐趣。贪玩、寻开心

3、。（ 4）、傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。二、打开思路众说纷纭1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）2、生叙述，师辅导。（

4、引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。）四、联系课题，点好龙眼1、写法指导（结合酒醉麻雀）师：看来，仅仅选材好是远远不够的。还要把有趣的地方写具体、生动，让别人也感到它的有趣呢！生：注重语言、动作、心理、环境的描述。多用好词佳句或一些诙谐幽默的词句，注重细节描写。（动作、表情、神态、语言、心理等）师：同学们在写作的过程中注意总结方法，非常不错！我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。2、大家点评修改得很到位，能帮助小雷将故事说具体，讲明白，突出了趣味，可小雷说他拟的题目很好，那我们能

5、不能为自己的故事也取个好题目呢？（我想请大家说一说，好的题目有哪些要求啊，可以联系课文举例说明。）简洁明了、突出中心、有意思3、汇报，板书：生：第一次化妆洗盐、吃药、钓蛇、理发、种钱五、师举例文强化具体1、出示下水文，由师朗读。请大家当评委，来点评点评这篇作文。2、听完后，学生点评。有趣吗？你觉得哪些地方特别有趣？六、明确要求，学生写作（ 1）要突出“趣”，内容具体，感情真实。（ 2）注重语言、动作、心理、神态等描写。板书：童年趣事选趣事写具体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载下水文给猫当“美容师”童

6、年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如河，翻腾着无忧无虑的欢乐的浪花；童年如同奇妙的万花筒，使人永远沉浸在愉快之中那无边的幻想和傻傻的童稚会凑成的一件又一件趣事，想起来总让我笑破肚皮。刚记事的时候, 看到爸爸刮胡须很好玩，电动剃须刀一开“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变得“焕然一新”。我多想试一下，可我的下巴那么光滑，无法享受那种感觉。一天，爸妈出发了，爷爷奶奶在里屋休息，只剩下我一个人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然听到“喵喵”的叫声，哦，原来小花猫也很寂寞。我灵机一动，何不给小花猫当一回美容师呢 , 让它美一回呢？对，先给它剪一剪胡须，让它变得利索一些。于是，

7、 我找来剪刀， 唤过小花猫，把小花猫放到椅子上，并学着爸爸的样子给小花猫抹上点肥皂沫。可小花猫“不识好人心”，不愿接受我的免费服务，一溜烟地跑了。我好容易费了九牛二虎之力才把他捉住，用一条绳子把它绑在了椅子上。“哈哈”，这会看你上哪里逃？我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须，可小花猫的胡须太长了，我费尽了浑身的解数。也给它剃不下来，也许这种服务不舒服，它一边“呜呜”地挣扎着，一边用用爪子来抗议我的“竭诚服务”。我无奈中一眼看到了妈妈放在窗台上的剪刀，一下子有了主意，拿过来 “咔喳” 一声，小花猫的胡须剪掉了一半。我刚要剪另一半，忽然传来爷爷的喊声“不要剪啊！”我连忙放下剪刀。爷爷从里屋出来，看到这番

8、情景，又气又笑，板着脸说“好孙女，猫的胡子是不能剪的。”“为什么不能剪啊？您不是常说人物一理吗”我觉得我还很有理，歪着头反问爷爷。见我那副傻样，爷爷的脸上见了笑容：“猫的胡子非常重要，是用来测量老鼠洞口宽窄的，并且能保持猫的平衡。不信你把它放下来，让它走几步试试。”我把猫解下来，放到地上。我本以为它会“嗖”的一声跑掉，可没想到它东倒西歪，一阵风都能把它吹倒似的。什么是平衡，我大了才知道，可猫被剪掉胡须的景象到现在还记忆犹新。哦！童年如画，童年如歌，难忘的童年趣事，使人永远沉浸在愉快之中。学生作文我玩“坦克大战”今天，我又成了个快乐的单身汉，打开了电脑，玩起了游戏“坦克大战”。平时玩这个东东，还

9、没杀出第 10关就“龙御归天”了，总得有个新花样吧。嘿，不如来选关试试，说不定想到这儿，我“兴致四起”，选了最后一关第52关。刚开始， 游戏就要求在规定的时间内拿到“胜利的旗帜”才能过关。“来就来嘛， 谁怕谁呀？”我一口气“扳倒”了周围的三辆坦克。我刚想使用破甲弹摧毁当在我前面的树，但是，我眼力可没那么好，要知道隐藏在树里面的“高级”坦克发出的炮弹可不是一般的炮弹，万一中了一弹，那可是要被炸得粉身碎骨的。话说“先下手为强，后下手呀准遭殃”，不如用穿甲弹去“轰一轰”。我精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载

10、向隐藏在树里面的“高级”坦克发了几颗“花生米”，嘿嘿，还真来了个“全歼”。这我才“心安理得”地发射破甲弹进入了树林。令我没想到的是，我却忽略了树林中间的超高声波防御塔的“威力”。突然，超高声波防御塔把目标瞄准了我的“坦克”，然后对我实施攻击。天啊！我发现超高声波防御塔发出去的炮弹即将击中我的“坦克”，“救命！”我惊慌失措，“白痴，现在哪有人来救你！三十六计走为上，快跑哇！”我“驾驶”着“坦克”全速前进。只听“噗”的一声，炮弹落在了我的“坦克”的后面，“好险呐！”我呼了口气，并取得了一次空中轰炸支援。呵，还真的应了我们闽南人的一句话“天公疼憨人”。“好了，不多说了，我还有正事要办呢！”又继续前进

11、。当我接近“胜利的旗帜”时，遇见了“四座大山”两座防守炮台、一座超声波防御塔和一座激光炮台。两座防守炮台是挺好对付，被我轻而易举地“扳倒”了。可是超声波防御塔和激光炮台还挺“顽固”，疯狂地发射着炮弹。“死到临头你们还敢嘴硬，看我教训你们！”我申请了飞机轰炸支援，果然，它们的“在天之灵乖乖地看着我拿走了胜利的旗帜”了。“耶！耶！胜利喽！ ！ ！”我高举双手“呐喊”着，“呐喊”声在我家里回荡着精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载教学反思：总结本节指导课的成功之处有：1、绝大多数同学能围绕“趣”字选择合适的材

12、料，并能够抓住人或物的语言、动作、表情、心理等细节把趣事写具体，且感情真实。2、成功地激发起了学生写作与交流的兴趣。3、学生在学习与交流的过程中重视写作材料的积累与写作方法的总结。紧凑的结构，流畅的过渡，积极的参与，让这节课表面看来感觉很好，可细细思量，却发现了诸多的不足之处，现反思如下：一、指导没有到位，缺少关键点的支撑作文指导课关键在指导，而这需要老师课堂上的机智。在本节课上，我注重了多种形式的指导，如回忆往事、相互交流、个别指导、点评范文等，但对于每个关键点，却缺少了一种敏锐的发现。如学生谈到范文“动作写得不错”时，我仅仅是表扬了他会发现，而没有更进一步引导全班同学去读，去加深印象。类似

13、的还有学生指出“中间描写太少”“麻雀醉酒的样子没介绍清楚”等时，我没有更进一步去引导学生思考，没有兴起在这个地方做做文章的念头。为何会出现这样的情况呢？我想，一是备课时，没有做好充足的准备；二是课堂上的应变能力缺乏以及教学的功力不足。二、点评过多，缺少写的锻炼在本节课上，我让很多学生都参与了点评，既包括对学生的故事，也包括对范文，还包括了对病文的评价。从学生的反应看，他们很是喜欢这样的方式。但喜欢不代表他们就有这样的能力写出文章来。从课后的习作情况来看，很多学生还是不知道该如何写，即使在课堂上已经给了不少例子。点评，其实有三四处即可了，不需要那样多的反复，需要的是练习，也只有实践才能让学生理解

14、自己所点评的东西，才能理解什么叫“动作、语言、心理描写”。口头上的东西往往是不作数的，只有“白纸黑字”才能让人信服。如果在这节课上，让学生动手写关键的一段两段，然后针对此做点评，学拟题，那么课堂上的很多发言将有更好的着落点了。三、没有点出语言描写要有趣范文的语言描写非常有趣，由于时间关系，没有对范文中的语言进行学习。如果教师稍加点拨，指出除了选材有趣外，更重要的是语言的描写要有趣，学生在自己的习作中就会有意识的去注意起来。四、有的学生有写作的兴趣，却不愿与他人交流，分析原因有以下两点：（1）性格内向；（2）怕被人指出缺点，缺乏自信心。2. 个别学生选择不恰当，“趣”字不能很好地突出出来。这与学

15、生自己的体会有关，但老师在授课过程中引导不够透彻也是其中一个原因，如果老师明确指出“我们通过人或物的语言、动作、心理、神态等把内容写具体的目的就是表现出这件事的有趣”学生应该不会出现此类问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载五、有的学生作文内容仍不够具体，这与学生的语言积累、写作能力的形成都有关系，应在今后的教学中引导学生多读、多写，以进一步提高其写作能力。只有精益求精，充分思考，把握好主体与主导间的关系，多研讨，多学习，才能让我的课堂越来越好，也学生受益越来越大，也越来越少犯错误，尽可能地避免失误。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页