教学反思与教师的成长 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载教学反思与教师的成长在课程改革的今天，教学反思被认为是“ 教师专业发展和自我成长的核心因素” ，是促进教师专业发展的一种有效途径，也是当前衡量一个教师是否有着良好教学习惯的标尺之一。因此，无论是平时的常规检查，还是听公开课，笔者很关注老师们教案后边的“ 教学反思栏 ” 和说课中的教学反思环节。课堂教学难免留有遗憾，而科学、有效的教学反思可以帮助教师减少遗憾。“ 一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。 ” 华东师范大学叶澜教授将教学反思看成是教师成长的必然途径。这句耳熟能详的教育名言，也被广大中小学教师当作行动的指南。教学反思是教师以

2、自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。语文教学怎样进行反思呢？（一）、语文教学反思的形式语文教师如何对自己的教学进行反思呢? 写教学后记、写反思日记、撰写教学案例（教学实录、故事、感悟、案例）及经验论文等都是很好的反思形式。在一课时或一天的教学工作结束后, 列出当天语文教学中所遇到的或看到的成功及不成功的教学事件 , 以及是哪些原因造成的 , 事件中包含着哪些理论 , 如何改进等等；也可把语文课堂教学分为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果四个部分 , 然后对每个部分进行细分。如从教学思

3、想运用的先进性、教学目标设计的准确度、教与学行为表现的合理性、教学手段选用的必要性、教材内容处理的可接受性、教学时间安排的节奏感、课堂活动组织的有序性等方面进行评价、反思。这样做层次清楚, 针对性较强 , 便于操作。例如，在教学项链一文时，绝大多数的学生都是在一种“自读提示”的思维定式下展开的，但个别同学却认为，玛蒂尔德丢失这串项链，丢得好，这一丢不应该是她的人生“悲剧”，倒是使她从艳羡上层社会生活的虚无飘渺精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习好资料欢迎下载的梦幻里回到了现实生活之中，开始其自食其力的“诚实的”劳动

4、，“显出了英雄的气概”，这对她来说实在是一次人生的飞跃，是一次“新生”。这种个性化的解读出乎我的意料之外，是我在备课时没想到的，于是在这节课结束后我把教学过程中的情况、感受写在了教学后记上。反思日记为以后的教学积累了经验，沉淀了智慧。作为语文教师，在教学过程中，更要敏锐地提取教学中存在的问题，并对之展开调查研究。教师可充分运用观察、谈话、写评语、测验、调查问卷、查文献等多种方法，并通过课内、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道，了解学生对语文教学的意见，找准教学的问题，对这些问题进行反思，从而提高自身的专业水 平。（二） 、教师在进行教学反思时要注意以下“ 四忌 ” 。一忌无限忏悔。有的教师把

5、教学反思当作写忏悔录，只是反思自己的失败和不足之处，没有对课堂亮点和自己的成功经验进行梳理总结，无形中放大了自己的过失，结果导致情绪低落，悲观失望，久而久之就对自己的能力产生了怀疑，丧失了信心和勇气。这样的反思无助于教育教学能力的提高。教学反思不仅仅是记录和反思自己的失败和不足，更应该总结出课堂亮点、教学机智、创新思维、成功经验和改进措施等。因为反思的目的是为了提高，光靠忏悔是无法有效提高的，必须兼收并蓄，辩证反思，才能迅速提高教育教学能力。二忌浅尝辄止。问题偶然产生的背后一定有必然原因。因而教学反思不能只停留在列举问题、罗列事实等表面现象上，还应该透过现象看清实质，从自己的思想认识和理论修养

6、层面上寻找问题产生的主观原因，把问题当作课题，锲而不舍地进行深入研究，找到解决方法和途径，总结出其中的普遍规律。知其然更要知其所以然，才符合科学标准，才能达到举一反三的效果。三忌面面俱到。有的教师进行教学反思时喜欢从教学背景、目的、过程和结果等各个方面进行思考总结，找出问题一大把，结果一个问题也没有得到彻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习好资料欢迎下载底解决。因此，每次教学反思都应围绕主题，突出重点，力求各个击破，把问题产生的根源彻底搞明白，把解决问题的办法想周全。应该避免不分主次，眉毛胡子一把抓，击而不破，因为

7、这样难以解决实际问题。四忌思而不用。有的教师课后激情澎湃，感慨万千，趁势总结出经验一大把，反思出问题一大堆，应对措施应有尽有。但是激情消退过后却兴趣全无，懒得再去理会它们了。这样的反思行为与实践运用脱节，容易陷入“ 课后反思想起千条路，走上讲台又是走老路” 的怪圈，教学反思的作用就难以发挥。教师不仅要进行教学反思，更要注意与教学实践相结合，充分运用反思成果，吸收经验，避免教训。这样经过不断的“ 实践反思再实践 ” ，自己的教育教学水平就会得到快速提升。很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过记录自己的成功之处、不足地方、学生创新、教学机智等，形成教育案例、教育故事或教育心得等来提高教

8、学反思的质量，这就是教学反思。而结合课堂教学案例和个人教学反思，除了能认识自己在教学策略等方面的不足，还能够训练自己的思维与心智，在诸多模式泛滥的当下找到并确立自己提高教学质量的策略，掌握一种学习提升的方法，形成自己的教学智慧并能促进名优教师的专业化成长。语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。考尔徳希徳说：“ 成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力” 。没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。“ 优秀教师 =教学过程 + 反思 ” 。因此语文教师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高语文教学水平，才能不断地成长。因此，我想说：语文教师们，为了语文、为了我们自己、也为了学生，让我们多一点教学反思吧！（河南省永城市第七小学荣芬芬邮编 476600）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习好资料欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页