小学语文几种常见的修辞手法9页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文几种常见的修辞手法【精品文档】第 8 页小学语文几种常见的修辞手法一、比喻：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类 别特 点本 体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为

2、出现那又浓又翠的景色， 简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现1.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗.(幼苗 = 儿童)2例句：（1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。（明喻）（2）他摇曳着一头的蓬草,冲出门外 (蓬草 = 凌乱的头发 )（借喻）二、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望杜甫3.太阳的脸红起来了。春朱自清 三、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。作

3、用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果。1、类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。教室里静得连根针掉在地上也听得到。（形容特别静）看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地。（形容特别馋） 2、缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在英雄红军的眼里,连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.- 3、超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。 她还没有端酒怀，就醉了。太阳

4、刚一出来，地上就已经像着了火。 四、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句1：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。例2狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！ 五、对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作 用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式 1.正对。上下句意思上相似、相近或相衬的对偶形式。 例如

5、：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛朱门酒肉臭，路有冻死骨。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。六、反复为了强调某个意思，突出某种感情，重复某些词语或句子。【反复与排比的区别】反复表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比的侧重点不在相同的词语上。1.反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！2.间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省

6、谁也不响，党国倒愈像一个国。 作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。七、设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：这杯可乐是谁买的？原来是妈妈买来了。八、反问用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表示否定，用否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？九、引用 写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以

7、表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。作 用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。1、 明引（直接引用）例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。”2、暗引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。3、正引正引又称“正用”，就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。4、反引反引又称“反用”，就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新

8、立异，或起到讽刺的作用。5、借引借用有两种。一种又称“改用”，就是原文的本意与所要表达的意义既不相同相似，也不相反相对，只是在某一方面有相关性。它可以推陈出新，增强生动性，产生幽默风趣的效果，也可引起读者对故事的联想，增强形象性。还有一种就是借用数学中的符号，组合成一个简单的公式，来表达复杂的思想内容，达到言简意赅的目的，有直观形象的艺术效果。十、对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家有的人）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的

9、关系，否则是不能成对比的。 一、指出下列句子的修辞手法1、蟋蟀在平台上弹琴。（ ） 2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） 3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。( ）4、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ） 10、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）11、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）12、

10、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( )13、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( ) 14、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。( )15、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )16、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ ）17、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？18、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（ ）19、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）20、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（ ）21、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，

11、像开了一朵一朵鸡冠花。（ ）22、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 23、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（ ）24、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ）25、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ） 二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。_ 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。_3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。_ 4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，

12、整整齐齐地站着。_5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。_6、玉屑似的雪末随风飘扬。_ 三、按要求写句子。 1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）_3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）_4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）_5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）_ 6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_ （改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句） _9、高粱成熟了。（改为拟人句） _10、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）1

13、1、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）12、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）13、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）14、树叶很绿。(用夸张手法）15、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）16、这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）17、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方( ）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）