小学数学微课的制作-5页精选文档.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学数学微课的制作【精品文档】第 5 页例谈小学数学微课的制作一、什么是微课微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来,供学生自主学习使用。本文以小学数学一年级“排队问题”为例,谈微课的设计与制作。二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课,微课的选题应放在重点、难点、易错点上,尽量做到“小而精”,具备独立性、完整性和示范性,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容,能有效解决教学过程中的重点和难点。例如在一年级上册学过“数一数”“认位置
2、”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后,经常会出现这样的题目:明明前面有3人,后面有5人,一共有几人?这种类型的题目比较容易解答,大部分学生都会思考:明明前面的人数加上明明,再加上明明后面的人数,就是总人数。但往往在这题的后面,又会出现这样的问题:从前往后数,明明是第4个,从后往前数,明明是第6个,一共有几个小朋友?对于一年级的学生来说,面对这样的问题,思维受到了限制,其中的数量关系很难用语言表达清楚。借用微课的形式,以数形结合的思想,把一年级学生相对抽象的排队问题,通过直观示意图表现出来,学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系,明确快速解决该类型问题的策略,从而对于排队人数问题有比
3、较清晰、全面的认识。2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构,如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点,需要有创意的设计,如果仅是照本宣科,不会有吸引力,也很难实现学生的自主学习。例如排队问题微课内容结构设计:【排队问题微课内容结构】1、创设情境:小朋友们排成一队去游玩,明明前面有3人,后面有5人。一共有多少人?这种问题比较容易解决,我们通常会这样想:把一队人可以看成三个部分,明明前面的人数加上明明再加上明明后面的人数,就是总人数。用算式表示是:3+1+5=9(人)2、但在生活中往往会出现这样的情况:同学们排成一队,从前往后数,小丽排在第4,从后往前数,小丽排在第7。一共有多少人?解析根
4、据“从前往后数,小丽排在第4”,可以知道小丽前面有3人;根据“从后往前数,小丽排在第7”,可以知道小丽后面有6人。我们可以通过画图来表示这一队人的排列情况。把小丽画作,把其他小朋友画作。根据条件,我们可以画成如下示意图:根据示意图,我们可以很快列出算式:3+1+6=10人这里我们用到了“转化”的思想将未知的、陌生的、复杂的问题转化为已知的,熟悉的,简单的问题。在这里,我们还采用了数形结合的思想,通过画示意图,透过现象看本质,复杂的问题就会迎刃而解。3、根据题意,示意图我们还可以这样画。把小丽画作,把其他小朋友画作。从前往后数,小丽排在第4,从后往前数,小丽排在第7,小丽被数了2次,也就是多数了
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