2020年九年级数学下册教案27.2.1 第1课时 平行线分线段成比例.doc

《2020年九年级数学下册教案27.2.1 第1课时 平行线分线段成比例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年九年级数学下册教案27.2.1 第1课时 平行线分线段成比例.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、27.2.1 相似三角形的判定 第1课时 平行线分线段成比例1了解相似比的定义；(重点)2掌握平行线分线段成比例定理的基本事实以及利用平行线法判定三角形相似；(重点)3应用平行线分线段成比例定理及平行线法判定三角形相似来解决问题(难点)一、情境导入如图，在ABC中，D为边AB上任一点，作DEBC，交边AC于E，用刻度尺和量角器量一量，判断ADE与ABC是否相似二、合作探究探究点一：相似三角形的有关概念 如图所示，已知OACOBD，且OA4，AC2，OB2，CD，求：(1)OAC和OBD的相似比；(2)BD的长解析：(1)由OACOBD及CD，可找到两个三角形的对应边，即可求出相似比；(2)根据

2、相似三角形对应边成比例，可求出BD的长解：(1)OACOBD，CD，线段OA与线段OB是对应边，则OAC与OBD的相似比为；(2)OACOBD，BD1.方法总结：相似三角形的定义既是相似三角形的性质，也是相似三角形的判定方法探究点二：平行线分线段成比例定理【类型一】 平行线分线段成比例的基本事实 如图，直线l1、l2、l3分别交直线l4于点A、B、C，交直线l5于点D、E、F，直线l4、l5交于点O，且l1l2l3，已知EFDF58，AC24.(1)求的值；(2)求AB的长解析：(1)根据l1l2l3推出；(2)根据l1l2l3，推出，代入AC24求出BC即可求出AB.解：(1)l1l2l3，

3、.又DFDF58，EFDE53，；(2)l1l2l3，EFDF58，AC24，BC15，ABACBC24159.方法总结：运用平行线分线段成比例定理时，一定要注意正确书写对应线段的位置【类型二】 平行线分线段成比例的基本事实的推论 如图所示，已知ABC中，DEBC，AD2，BD5，AC5，求AE的长解析：根据DEBC得到，然后根据比例的性质可计算出AE的长解：DEBC，即，AE.方法总结：解题的关键是深入观察图形，准确找出图形中的对应线段，正确列出比例式探究点三：相似三角形的引理【类型一】 利用相似三角形的引理判定三角形相似 如图，在ABCD中，E为AB延长线上的一点，AB3BE，DE与BC相

4、交于点F，请找出图中所有的相似三角形，并求出相应的相似比解析：由平行四边形的性质可得：BCAD，ABCD，进而可得EFBEDA，EFBDFC，再进一步求解即可解：四边形ABCD是平行四边形，BCAD，ABCD，EFBEDA，EFBDFC，DFCEDA，AB3BE，相似比分别为14，13，34.方法总结：求相似比不仅要找准对应边，还需要注意两个三角形的先后顺序【类型二】 利用相似三角形的引理求线段的长 如图，已知ABEFCD，AD与BC相交于点O.(1)如果CE3，EB9，DF2，求AD的长；(2)如果BOOEEC243，AB3，求CD的长解析：(1)根据平行线分线段成比例可求得AF6，则ADA

5、FFD8；(2)根据平行线ABCD分线段成比例知BOOEABEF，结合已知条件求得EF6；同理由EFCD推知EF与CD之间的数量关系，从而求得CD10.5.解：(1)CE3，EB9，BCCEEB12.ABEF，则.又EFCD，则，即，AF6，ADAFFD628，即AD的长是8；(2)ABCD，BOOEABEF.又BOOE24，AB3，EF6.EFCD，.又OEEC43，CDEF10.5，即CD的长是10.5.方法总结：运用平行线分线段成比例的基本事实的推论一定要找准对应线段，以防解答错误三、板书设计1相似三角形的定义及有关概念；2平行线分线段成比例定理及推论；3相似三角形的引理 本节课宜采用探究式教学，教师在教学中是学生学习的组织者、引导者、合作者和共同研究者鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新上课时教师只在关键处点拨，在不足时补充教师与学生平等地交流，创设民主、和谐的学习氛围.