新苏教版一年级数学下册备课教案.doc

《新苏教版一年级数学下册备课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版一年级数学下册备课教案.doc（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新苏教版一年级数学下册备课教案【精品文档】第 18 页第一单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容：教科书第12页例1及“想想做做”。教学目标： 1掌握并理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2经历观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期

2、天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=

3、1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一

4、算吗？1291091491891191991691391791595、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1 “连减”法13-9=4 方法二：13-9=10-9+3=4 “破十”法方法三：13-9=13-3-6=4 “平十”法方法

5、四： 9+4=13 13-9=4 “想加算减”法方法五： 13-9=13-10+1=4 “减十加补”法教学反思：通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。第二课时 练习一（1）教学内容：教科书第3页练习一第15题。教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学

6、思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：口算卡片，小棒、课件教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第2题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1、第3题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说

7、计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2、第4题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。板书设计:练习一（1）十几减9的计算方法：“连减”法“破十”法 “

8、平十”法“想加算减”法加减法之间的关系 “减十加补”法教学反思：通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。第三课时 练习一（2）教学内容：教科书第4页练习一第69题及思考题。教学目标： 1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十

9、几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：课件、口算卡片教学过程： 一、复习1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3、口算卡片二、口算练习第6题、第7题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第8题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算 2、第9题（1）课件出示

10、题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算 ，明确单位名称：只进行小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意。启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。板书设计:练习一（2）十几减9的计算方法：“想加算减”法连加连减、加减混合运算顺序：从左到右，依次计算。解决实际问题：已知条件 要求问题教学反思：通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。初步学会解决简单实际问题的策略。第四课时 十几减8、7教学

11、内容：教科书第56页例2及“想想做做”。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备： 课件、学具教学过程： 一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你

12、应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想

13、想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10

14、8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学反思：通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。第五课时 练习二（1）教学内容：教科书第7页练习一第15题。教学目标： 1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培

15、养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。 教学准备： 课件、小棒、口算卡片教学过程： 一、计算方法练习1 、 7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+

16、（ ）=1212-7=（ ） 12-9=（ ）二、进行练习1、第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名

17、练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第5题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。板书设计：练习二（1）十几减8、7计算方法：方法一：“破十”法方法二：“平十”法方法三：“减十加补”法方法四：“想加算减”法教学反思：通过练习，学生能够熟练掌握十几减8、7的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快

18、速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。第六课时 练习二（2）教学内容：教科书第8页练习一第610题。教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。 教学准备：课件、口算卡片教学过程： 一、复习1、口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6

19、11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2、完成第6题。让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习1、第7题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2、第8题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。3、第9题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫

20、，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。4、第10题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。 板书设计:练习二（2）十几减8、7的计算方法：“想加算减”法加减法间的关系式与数的大小比较：先算出式的得数在与数比较。解决实际问题：已知条件 要求问题条件和问题的关系教学反思：通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的

21、思维能力。初步学会解决简单实际问题的策略。第七 课时 十几减6、5、4、3、2教学内容：教科书第910页例3及“想想做做”。教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教学准备： 课件教学过程： 一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。

22、有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。2.灰蘑菇有6个。3.蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用

23、。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练习巩固1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、211 6 = 5 12 3 = 9 13

24、 4 = 9教学反思： 学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。第八课时 练习三教学内容：教科书第1112页练习三。教学目标：1、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：重点：掌握十几减6、5、4、3、2

25、的计算方法，能熟练进行计算。教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学准备：学具 教学过程：一、计算方法训练1、摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根(2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、口算练习1、练习三第1题示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。比较每组题，你知道什么？小结：根据加法可以正确计算两道减法。2、练习

26、三第2题（1）介绍游戏规则：全部分成四个小组，一组选一棵椰子树，组长组织组员进行抢答。（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组。）师：你们在游戏过程中是怎样安排的？（2）巡视。同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3、练习三第3题、第5题以比赛的形式进行，交流结果。三、解决实际问题1、练习三第4题提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2、练习三第6题学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。3、练习三第7题

27、摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2、完成思考题板书设计:练习三十几减6、5、4、3、2、的计算方法：“想加算减”法加减法间的关系在减法算是中得数不变的规律：解决实际问题：条件和问题的关系教学反思：通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。第九课时 复习（1）教学内容：教科书第1314页复习第16题教学目标：1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、

28、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学准备： 20以内退位减法表，课件教学过程： 一、揭示课题谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法复习算一算3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6=指名口算，并说一说是怎样算的 二、练习1、完成第1题：独立完成后，集体订正。说说你是怎样算的？2、复习20以内退位减法出示第2题表格

29、：（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？（3） 口算练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。4、完成第3题：同桌互说；并在减法表中快速找出所说的算式。5、完成第4题：课件出示第一组11-5= 同桌完成，集体订正。第二组16-8= 独立完成，集体订正。6、完成第5题师计时，要求学生在1

30、分钟内完成，集体订正。7、完成第6题：出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。三、复习小结：今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？板书设计：复习（1）减法表竖着看：第一行都是十几减9横着看：第一排都是11减几斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变口诀：退位减，我会算,十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。教学反思：通过复习，学

31、生对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。第十课时 复习（2）教学内容：教科书第15页复习第710题及思考题。教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值

32、。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学准备：课件教学过程： 一、揭示课题谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。口算：2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=二、基本练习：1、完成第7题学生独立完成，集体校正。选两道算式指名说说运算顺序。2、完成第8题课件出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序.三、综合运用1、完成第9题：出示第9题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正2、完成第9题：出示第10题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路完成思考题出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成。板书设计：复习（2）运算顺序先做对，再做快已知条件和要求问题根据问题选择合适的条件教学反思：本教材在前几节课，已经渗透了一些观察规律的练习，小朋友们感悟得还可以。在解决简单实际问题时学生思路不清晰，口头表达能力差，语言随意性强。需加强课堂教学有效性的实践研究。