部编版九年级下册语文 第4单元 口语交际 辩论 教案.doc

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1、口语交际 辩论1.了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。2.在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。2课时第1课时1.了解辩论的性质和意义。2.了解辩论活动的组织形式和应做的准备。一、导入新课我们曾学过唐雎不辱使命，领略了唐雎出色的辩驳才能。像唐雎这样的人才，古往今来不在少数。古代的张仪凭三寸不烂之舌为秦国立下汗马功劳，当今社会，中国的外交官也用杰出的口才回击外国政治家对我国的诋毁，维护了祖国的主权和尊严。大家是不是很羡慕这些人的口才呢？这节课我们就一起来讨论和学习辩论。【设计意图】用学过的课文、古代策士和当代外交官维护国家主

2、权和尊严的例子，导入新课，贴合学生实际生活，有助于提高学生的学习兴趣。二、了解辩论1.了解辩论含义。辩论，指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。2.明确辩论的要素和要求。（1）辩论三要素：倾听、分析、反驳。倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。分析：边听边在头脑中分析，找出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点片面;二是论据不真实，论据不足或论据片面;三是论证方法不合理，推理不合逻辑。反驳：弄清了对方发言的论点、论据、论证方法，找出存在的错误之后，有针对性地进行反驳。反驳有以

3、下方法：一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误;二是驳论据,通过指出其论据的不真实、论据不足或论据片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒;三是指出对方在论证方法上的错误，抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等进行反击,显示对方观点的荒谬性。（2）辩论的要求：第一，保持论题的同一性。第二，要以理服人。【设计意图】了解辩论的相关知识，为实践辩论做准备。三、明确辩论的原则和技巧生阅读教材P94“三、辩论的原则和技巧”部分，自主总结概括知识点。教师补充。1.辩论的原则。（1）正确对待辩论的胜负。因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错，所以决定辩论胜负的不是双方谁坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高

4、超的辩论技巧、风趣幽默的语言、令人尊重的个人魅力。（2）尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己获得尊重，必须首先尊重对手。2.辩论的技巧。（1）击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底。从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上，也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，再找出对方的弱点攻过去。（2）利用矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，迫使对方陷入困境。（3）引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不重要的问题入手，使对方露出破绽，从而猛烈进攻。3.辩论的

5、注意事项。（1）必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。（2）尽量做到辩论语言风趣、生动形象。要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。（3）适当运用恰当而丰富的肢体语言，增强辩论的感染力和说服力。【设计意图】明确辩论的原则和技巧，有利于让学生快速掌握如何辩论。四、赛前准备1.辩论准备。生阅读教材P93“一、辩论准备”和P95“口语实践”部分，教师补充。（1）公布辩题。正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长（2）人员安排。全班同学自由组队，以四人为单位组成一个正方或反方辩论团队，正方队和反方队数量要一致。正式比赛前，各个正方队和反方队自由对战，最后选出优胜的正、反

6、方辩论队各一队参加课上的辩论赛。选出三名同学担任评委，一名同学担任主持人。（3）搜集资料，撰写辩论词公布辩题后，正、反方辩论队确定本方观点，课后各自围绕本方观点搜集整理资料，并根据资料撰写辩论词，为辩论做准备。2.比赛说明。（1）立论阶段：由正、反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确、语言通畅、逻辑清晰，能够正确地阐述己方的立场。（2）攻辩阶段：攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。正反方二、三辩参加攻辩。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方：辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问

7、题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。正反方选手站立完成每一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在用时内任意发挥(陈词或继续发问)。每一轮攻辩时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题，辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方未完成提问或回答，不作扣分处理。四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时1分30秒。正、反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势与涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿。（3）自由辩论阶段： 这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为

8、发言结束，即为另一方发言开始的计时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有间隔，累积时间照样进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题总是回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。（4）结辩阶段：针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。（5）观众提问：观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。一个问题的回答时间是1分钟。结束语：本节课我们了解了辩论赛的相关知识，也布置了接下来的辩论赛的准备工作，请同学们课下着手准备起来吧，期待下节课同学们的精彩表现。【设计意

9、图】让学生为辩论赛做赛前准备，有助于学生深刻了解辩论赛，同时也有利于提高学生的参与积极性。五、布置作业根据课上的讲解，课下做好辩论赛准备，下一节课正式举办辩论赛。第2课时1.在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。2.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。一、主持人开场白主持人念开场白，宣布比赛开始，介绍比赛规则。比赛规则：总时长为32分钟。比赛结束后，由评委打分，团体总分多的队伍获胜，个人总分最多的为最佳辩手。【设计意图】此环节锻炼学生的口语表达能力。二、比赛流程1.立论阶段。(1)正方一辩开篇立论，2分30秒。(2)反方一辩开篇立论，2分30秒。2.攻辩阶段。(1)第一轮

10、攻辩：正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒。(2)第二轮攻辩：反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒。(3)第三轮攻辩：正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒。(4)第四轮攻辩：反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒。(5)正方一辩进行攻辩小结，时间为1分30秒。(6)反方一辩进行攻辩小结，时间为1分30秒。3.自由辩论阶段。由正方先开始，双方自由辩论，时间一共为8分钟，双方各4分钟。4.结辩阶段。(1)反方四辩总结陈词，时间为3分钟。(2)正方四辩总结陈词，时间为3分钟。5.观众提问。观众分别向正方和反方提两个

11、问题，正方和反方自由作答，每个问题回答时间不超过1分钟。根据评分标准，评委进行打分，培养了学生的公平意识；评选出最佳团队和最佳辩手，有利于调动学生参与的积极性。【设计意图】辩论赛的举行，有利于调动学生的知识储备，提升知识运用能力，而且锻炼了学生的语言表达能力，提升了逻辑思维能力，培养了团队合作精神。三、比赛评分1.评委打分。评委按照下面的评分标准打分，由评委组的组长统计分数。辩论赛评分标准及细则：辩论赛评分标准评分项目评分要点正方反方开篇立论（10分）1.开篇立论逻辑清晰，言简意赅，论点明晰，分析透彻；2.论据内容丰富，引用资料充分、恰当、准确；3.分析的角度和层次有说服力和逻辑性；4.语言表

12、达流畅、有文采攻辩（20分）1.表达清晰，论证合理而有力；2.回答问题精准，处理问题有技巧；3.推理过程合乎逻辑，事实引用得当攻辩小结（10分）1.全面归纳对方的矛盾、差错，并做系统的反驳和攻击；2.辩护有理有据，说服力强自由辩论（25分）1.攻防转换有序，把握论辩主动权；2.针对对方的论点、论据进行有力反驳；3.语言表达清晰流畅，事实引用得当总结陈词（15分）1.全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护；2.语言表达具有说服力和逻辑性观众提问（10分）回答有理有据，说服力强，紧密贴合本方观点团队配合及临场反应（10分）辩论队整体形象好；辩风、整体配合、语言运用、临场反应好；有

13、团队精神，相互支持；论辩衔接流畅；反应敏捷，应对能力强；问答形成一个有机整体团体总分辩手个人评分奖项及分值具体内容分值正方反方一辩二辩三辩四辩一辩二辩三辩四辩单项奖（50分）语言表达10整体意识10辩驳能力10美感风度10综合印象10总分502.主持人宣布比赛结果。主持人根据评委打分结果，宣布最佳团队和最佳辩手名单。四、总结评论1.学生发言。生自由发言，说说从这场辩论赛中获得的感悟和启发。2.教师总结。教师点评比赛，对同学们的表现给予评价指导。结束语：这次的比赛让我看到了同学们的热情和潜力，辩论是一门语言的艺术，它需要我们有好的口才、快速的反应能力和丰富的知识储备，它看似简单，却并不简单，希望

14、这节课同学们都能有较大的收获。【设计意图】通过学生发言和教师总结，让学生明确本次参与辩论赛的经验教训，有利于学生在生活中有意识地提高自己的能力。五、布置作业将在这次比赛中获得的感悟写成一篇小作文。不少于300字。辩论是学生比较熟悉和喜欢的一种活动，学生参与的积极性应该很高，但是要辩得起来，辩得下去，要辩得有理有据，还是需要方法的指导。本次教学设计从学生所学课文中人物的论辩才能入手，结合当今时事，导入新课。在教学中设计了一个贴近生活的论题，来激发学生思考，形成自己的观点。让学生自主了解辩论赛的相关知识，搜集素材，为辩论做好充分的准备。然后教师再进行指导。辩论环节也让学生自行组织完成，极大地提升了学生学习的积极性、组织能力和语文综合素质。