11《宇宙生命之谜》（课堂实录）-2021-2022学年语文六年级上册.docx

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1、第11课 宇宙生命之谜课堂实录教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。教学重难点【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。一、动画激趣，导入课题。1 、同学们喜欢看动画片吗？ 今天老师特意选了一段让同学们欣赏, 同学们边看边回忆， 这段动画片叫什么名字？ 看完后告诉大家。2 、是的，动画片讲的是孙悟空大闹天宫，破坏了王母娘娘的蟠桃盛会。老师想问问大 家，天上真的有玉皇大

2、帝、王母娘娘吗？ 月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐？ 地球之外 的宇宙中是否有生命存在呢？ 今天这节课我们就来探索宇宙生命之谜。板书课题二、梳理阅读方法1 、请同学们阅读课文前的阅读提示，了解一下本课我们的阅读目的是什么？ 请你。对， 是要弄清楚“除了地球，宇宙中到底有没有生命”。 通过竹节人 的学习，我们知道了有 目的地阅读，要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅 读方法。下面就请同学们带着“除了地球，宇宙中到底有没有生命”这个问题默读课文，尝 试找到答案。好，开始吧。2 、都已经读完了，现在大家梳理一下，看看刚才你为了解决“除了地球，宇宙中到底 有没有生命”

3、这个问题，你详细阅读了哪些内容？ 跳过了哪些内容？ 请你生： 第一 自然段与了解地球之外是否有生命没有关系，我跳过去了。生： 后边的部分我是细读的，但有些专业术语不影响我理解，我也跳过去了。生： 我读到了几个不太准确的信息，我把它圈画出来，想课下再去查找相关资料进行确 认。师： 还有一个办法可以帮助我们确定这一段是否细读，下面请大家朗读详细阅读的部分 2-9 自然段，找出中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括出这段话的主要意思， 或者勾画出关键词，提取关键信息。请你，中心句找对了。请你，你的语言很简洁。 同学 们概括得很准确，找到了自然段的中心句，没中心句的段落也概括出了它的意思，这样就

4、可 以帮助我们快速找到需要的内容，以确定这一段是否细读。下面请默读 2-9 自然段，边读 边想为了解决“除了地球，宇宙中到底有没有生命”这个问题，你采用了怎样的阅读方法？师： 请你。你读第一 自然段时，用的是浏览课文方法，与阅读目的关系不大，直接跳过。 请你再说 你在学第二 自然段时用的是寻找中心句的方法。谁还想说，请你。在学第三自然 段时用的是圈画关键词的方法，圈画了温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生 命存在的条件。这位同学在读第四自然段时这位同学运用另外提取关键信息的方法。因为这 一段信息量特别大，从大量信息中提取关键信息，对于达到阅读目的特别重要。这位同学提 取出： 水星、金

5、星表面温度高不可能有生命存在，木星、土星、天王星和海王星表面温度太 低，也不可能有生命存在的关键信息。下面请同学们读一读课文的旁批和课后题提到的阅读 方法，比较一下，看看你的哪些方法和这些方法是相同的，哪些方法不一样？ 继续完成表格 的后半部分。你的方法和学习小伙伴运用的方法是哪些是相同的，又有哪些不同？ 请你说 这位同学运用的方法和知识小伙伴大部分相同，但知识小伙伴运用了查资料的方法去进一步 了解从 1976 年到现在又有哪些新的研究。现在，让我们一起来总结总结有目的地阅读常用方法： 1 、浏览内容法： 通过浏览过滤 掉无关内容。2 、勾画中心法： 通过勾画中心句快速把握主要内容。3 、概括

6、段意法： 对段落 的主要意思进行概括，把握主要内容； 4 、提取关键信息： 在看似繁杂的内容中将关键信息 提取出来，可以帮助我们很快解决问题。5 、比对筛选法： 不是每一条信息都是正确的、有 用的，我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。6 、查找资料法： 查找其他资料 帮助我们进行判断。三、运用阅读方法1 、刚才我们通过交流，梳理了有目的阅读的相关阅读方法。现在，我们再来探究一个 问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命呢？ 请大家再次回到课文中去，尽快找到答案。师提示： 应该重点研读哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题？2 、这位同学找到了科学家列出的生命存在的四个必要条件

7、。如果具备这四个条件这个 星球就有可能存在生命，如果缺少其中任何一条，则不可能存在生命。3 、另一位同学提取的是： 科学家通过观测、考察、分析等科学活动，对其他星球的到 越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他天体是否有生命存在。4 、现在，很多人都不注意环保，地球已经变得千疮百孔，如果有一天地球不堪重负了， 我们人类是否可以移居到火星上去？ 请大家 5 再次研读相关内容，提取关键信息后小组讨 论解答。5 、请你。这位同学说经过阅读第 7 自然段我们提取出 5 个理由，经过讨论，知道目前 是不可能的。 四、字词教学 现在我们能根据阅读目的选择运用适当的阅读方法，解决问题。 下面看看这节课的生字词大家能解决吗？ 指导书写“御”字，左边最后一笔是提，提的左边 注意要出头。拿出练习纸，写两遍，注意写字姿势。四、布置作业同学们，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。科学家们今天做 出了艰辛的努力，希望你们长大后能亲自去揭开这个谜，给我们人类提供更广阔的生命空间。 课下运用学到的阅读方法阅读有关宇宙里的知识，开展一次“学科学爱科学”的主题班队活 动。同学们可以从十万个为什么、少儿科普百科、宇宙的奥秘 书籍中查找，也 可以从网络上去了解。资料可以是图片、也可以是文字、还可以是图文并茂。