小学数学苏教版二年级下7.2　认识直角、锐角、钝角 教案.DOC

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1、2认识直角、锐角、钝角课时目标导航教学内容认识直角、锐角和钝角。(教材第86页例2、例3)教学目标1使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断直角、锐角和钝角。2使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：认识直角、锐角和钝角。难点：借助三角尺等工具上的直角判断直角、锐角和钝角。教具准备三角尺、纸工袋、正方形纸、闹钟。教学过程一、情景引入上节课，我们认识了角，并且知道了生活中许多物体上都有角。今天老师给你们看几件东西，请同学们仔细观察教材中的物品，从这些物品中你们发现了什么？(出示教材第86页例2)教材中

2、有三个角，这些角都是什么角呢？今天我们就来一起学习。二、学习新课1认识直角。(教学例2)(1)提问：同学们仔细看看，你发现了什么？(出示教材第86页例2图)小组交流，得出结论：这些角都有一个特殊的符号，并且大小相等。明确：这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号“”表示(在图上换颜色标出直角符号)。(2)思考：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小真的相等吗？明确：这几个直角的大小都是相等的。2认识锐角、钝角。(教学例3)(1)提问：下面钟面上时针和分针形成的角中，哪个是直角？哪个比直角大，哪个比直角小？用什么办法知道的？(出示教材第86页例3图)指导学生回答：拿三角尺的直角用重叠的

3、办法比一比就知道了，结果第一个钟面上时针和分针形成的角是直角；第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小；第三个钟面上时针和分针形成的角比直角大。(2)指出：第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角；第三个钟面上的角比直角大，这样的角是钝角。(课件展示：从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)(3)锐角、钝角与直角有什么关系呢？明确：锐角比直角小，钝角比直角大。三、巩固反馈1完成教材第87页“想想做做”第2、3题。第2题：钟面上3时整和9时整，时针和分针形成的角是直角，画图略。第3题：第2、4个图是直角，第1、5个图是锐角，第3个图是钝角。2完成教材第8889页练习九第46题。第4题：第3个角最大，第1个角最小，第2个和第4个角相等。它们分别是锐角、直角、钝角、直角。第5题：这些平行四边形都有2个锐角和2个钝角。第6题：四、课堂小结你能用三角尺区分直角、锐角和钝角吗？板书设计认识直角教学反思从学生的生活实际出发，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。通过用重叠法、比一比等练习，认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系，让学生体会到这些角就在我们的身边。备课资料参考相关知识阅读摆直角有人问智者：“给你三根小棒，你能摆多少个直角？”智者回答道：“最少可摆两个，最多可摆12个，还可以摆4个，5个，6个，8个。”你知道他是怎么摆的吗？