五年级下册数学人教版 3.3体积和体积单位（教案）.docx

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1、 体积和体积单位教学设计教学目标: 知识与技能: 使学生了解体积的含义、理解体积的概念，并能正确区分常用的体积单位。 过程与方法: 通过学生的动手实践理解体积的含义，结合生活中的实物感知体积的大小。 情感态度与价值观：在学习中，加强学生空间概念的发展，培养学生比较、观察的能力。教学重点: 使学生感知物体的体积，初步建立常用体积单位1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。教学难点：建立常用体积单位1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积的表象，能正确运用常用体积单位。教法：观察实物，引导感知。学法：观察理解，实践感知，思考交流。教学手段：“乌鸦喝水”课件，玻璃杯、水、沙子、木条教学过程：一、复

2、习导入： （1）首先我们来明确一下今天学习的目标： （2）在上新课之前我们来复习一下以前学过的知识口答：1米、1分米、1厘米是什么计量单位？ 1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么计量单位？看来同学们对所学过的知识掌握的很好，那么我们今天学习新的知识有信心吗？二、新课讲授： （1）故事导入 : 多媒体课件出示乌鸦喝水的图片，看屏幕上的图，你想到了那个小故事，谁来给大家讲一讲。 指名说说乌鸦喝水的故事。 乌鸦喝水的故事大家都听完了!谁来说说乌鸦是怎样喝到水的?为什么？因为乌鸦把石子投到瓶子里,石子占据了一定的空间,所以水就会涨起来。引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。 （2）实验证

3、明： 石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。为什么剩下的水不一样多？因为石头大小不一样，所以石头占空间的大小不一样。 （3）观察比较(投影出示)洗衣机、影碟机和手机观察：洗衣机，影碟机和手机，哪个所占的空间大？指名回答，教师板书：不同的物体所占空间的大小不同。 （4）体积概念的引入引导学生按刚才的观察比较，你知识物体的体积是什么吗？

4、（学生试着说一说后老师小结）教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。2、体积单位的认识。（1）(课件出示两个长方体)师:怎样比较这两个长方体的体积大小呢?(教师同时拿着两个长方体让学生看看)(学生猜想:有的学生猜左边的正方体的体积大,有的猜右边的长方体的体积大,也有的猜两个物体的体积一样大)通过两个长方体的体积大小的比较,让学生发现不好比较,从而引出计量物体的体积要用统一的体积单位。师:测量线段长短时,我们会经常用厘米、分米、米等长度单位。测量一个物体的面积时,我们经常会用到平方厘米、平方分米、平方米等。今天我们要测量一个物体的体积,我们应该用什么单位呢?(体积单位)师:那常用的体积单位有哪些

5、呢?板书:立方米、立方分米、立方厘米。(介绍字母表示法)师:棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm3。板书:1立方厘米(cm3)师:1立方厘米的正方体到底有多大?教师从教具中拿出1立方厘米的小正方体,展示给学生看。看看我们身边有哪些物体的体积接近1立方厘米？一个指尖的大小、一粒蚕豆的大小等，请同学们估出身边体积是1cm3的物体。师:那1立方分米到底有多大?师:棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3。板书:1立方分米(dm3)。教师从教具中拿出1立方分米的小正方体,展示给学生看。看看我们身边有哪些物体的体积接近1立方厘米？一个拳头的大小、一个粉笔盒的大小等。请同学们估出

6、身边体积是1dm3的物体。师:那1立方米到底有多大?师:棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作m3。板书:1立方米(m3)教师组织学生摆出1立方米的正方体,展示给学生看。看看我们身边有哪些物体的体积接近1立方米？一个吃饭的方桌的大小、多媒体台子等，请同学们估出身边体积是1m3的物体。三、随堂练习：课件出示练习题。四、课堂小结：教师：同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？五、课后作业：练习七第一、五题。六、板书设计： 体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。可分别写成 cm3 dm3 m3棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm3棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作m3七、教学反思 体积对学生来说是个新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，我从乌鸦喝水这个故事导入，使学生明白石头占有一定的空间，从而引出体积概念，又通过让学生动手操作，使学生明白体积有大小，进一步引出体积单位，结合生活中的实物，让学生对体积单位的大小形成了表象，加深了学生对知识的理解。