人教版二年级下册语文 第6单元 15 古诗二首.docx

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1、15古诗二首( 精读课文 )教学目标1. 认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲” 等 8个字。2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面教学重点教学难点。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 认识“晓、慈” 等 5个生字， 会写“湖、莲” 等 4个字。（重点）2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课教师导入类型：古诗导入。教师口述：

2、“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这是一首非常著名的送别诗，表达了作者对朋友的真诚情谊。今天我们再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方。二介绍作者杨万里（11271206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。三资料链接西 湖 杭州西湖是我国十大名胜之一，旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”站在西湖岸边，人们顿觉胸中朗然：满眼一片烟波浩渺的湖水，环绕着绵延起伏的山峦；在波光粼粼的湖面周围，繁花似锦，芳草如碧，曲径风荷，树影斑驳。 早在南宋年间，

3、西湖即有“十景”闻名天下，它们是苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、曲院风荷、平湖秋月、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、双峰插云、三潭印月。四初读课文1. 听范读：边听边画出文中的生字，注意字音和字形。（1）会认字： 晓（xio） 慈（c） 毕（b） 竟（jng） 映（yng） （2）会写字：湖 莲 穷 荷2. 试着把词语和意思连起来。练晓 到底。林子方 太阳刚刚升起。 毕竟 作者的朋友，官居直阁秘书。六月中 春夏秋冬四个季节，在这里泛指其他时节。四时 六月的时候。同 无边无际。接天 特别，不一样。无穷 相同。映日 像与天空相接。别样 太阳映照。五细读课文1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音。2.

4、 查阅工具书，弄懂诗意。（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。（3）回归整体，说说整首诗的意思。预设：到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。满湖的莲叶清新碧绿，一望无垠，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。小结：诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他时节不同的风光。诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，

5、既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。3.再认真地读几遍，想想诗中主要写了什么景物。预设：莲叶、荷花。小结：晓出净慈寺送林子方描写了夏日西湖的美景。4.诗人是采用什么方法来描写景物的？预设：晓出净慈寺送林子方采用先发感叹、再写实景的方法来描写景物。六课文主旨全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美和对友人的眷恋。七课堂小结这首诗写的是晴好天气下西湖中莲、荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突显景美，让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。板书晓出净慈寺送林子方第 二 课 时

6、课时目标1. 认识“绝、鹂” 等 6个生字，读准多音字“行”， 会写“绝、含” 等 4个字。（重点）2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。教师口述：大家看了大屏幕上的这幅图，有什么感想呢？（太美了！）是啊，这就是美丽的大自然！唐代大诗人杜甫在饱经战乱之后，重返四川成都草堂时，也看到了类似的美景，于是他有感而发，写下了这首流传千古的绝句。二介绍作者杜甫，字子美，唐代诗人。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏（石壕吏新安吏潼关吏）”“ 三

7、别（新婚别无家别垂老别）”等。三初读课文1.听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音。（1）会认字：绝（ ju） 鹂（ l） 鸣（ mng） 行（ hng） 含（ hn） 岭（ lng） 泊（ b）（2）会写字：绝 含 岭 吴读一读下面的句子，看看你有什么发现。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。每天早晨，妈妈步行（ xng）到银行（ hng）上班。3. 理解词语，试着把词语和意思连起来。练 翠柳 山上终年不化的积雪。千秋，虚指，指很多年。青天 翠绿色的柳树。翠，青绿色。千秋雪 蔚蓝的天空。青，蓝色。泊 远航万里的船。万里，指十分遥远，虚指。万里船 停泊

8、。4. 把握诗意： 两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。5. 整体感知： 诗的前两句：诗人抓住“黄鹂”“鸣翠柳”“白鹭”“上青天”为我们描绘了美好的春光，色彩鲜明，春光融融，令人陶醉其中。这两句诗采用了动态描写。诗的后两句：我们可以想象战乱过后，江河畅通，万里航船，再不受阻，此时，诗人的内心肯定是愉快的。这两句诗采用了静态描写。6. 指名读，齐读。四 品读释疑（一）学习第一句（ “两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1. 说说诗句中写了些什么。预设： 两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。2. 学习“鹂”“鸣”“翠”。

9、（ 3 个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。 ）鹂：黄鹂，一种鸟，所以是鸟字旁，左声右形。翠：绿的意思。鸣：叫的意思。（ 出示“鸣”的字理图，使学生清楚地看到“鸣”字的演变过程。 ）3. 看吧，两只活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫。它们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想象这幅画面，你能读出春的生机吗？我们一起朗读一遍吧。（二）学习第二句（ “一行白鹭上青天”，让学生感受意境。 ）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？就是“一行白鹭上青天”。（“鹭”逐渐变大，跳出来。 ）仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么

10、高远而开阔的画面！让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（三）学习第三句（ “窗含西岭千秋雪”，让学生感受意境。 ）1. 黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明。到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗 人陶醉其中？此时他透过窗户，极目凝视，却又被什么吸引住了？预设： 被远处的西岭雪山吸引住了。2. 这便是“窗含西岭千秋雪”。 （ 第三句配图，感受“窗含”意境。）3. 瞧，又有两个生字朋友跳出来了，这两个小淘气谁认识呢？ （ 跳出“含”“岭”。 ）“岭”去掉山字旁，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（ 玲、拎、冷、铃、零、龄、领。 ）（ 指“岭”出现“令

11、”字家族，使学生一目了然。 ）4. 汉字真的很神奇，一个“含”字让西岭雪山美景尽收眼底，不妨让我们也感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，这和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天一样吗？（学生想象）5. 亲爱的同学们，你们能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（四）学习第四句（“门泊东吴万里船”，让学生感受意境。 ）1. 诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。 （ 第 4 句配图，感受意境。 ） 原来门外的江面上还停泊着即将驶往东吴的客船。2. 学习“吴”。 （ “吴”跳出，重点学习。 ）3. 同学们，战乱过后，江河畅通，万里航船，再不受阻，此时，诗人会是怎样的心情？ （ 愉快。 ）4. 让我们用愉快的语气读出诗人内心的愉悦。 （ 齐读）五课文主旨绝句通过对大自然明媚春光的描绘，折射出诗人愉快的心情和对和平的向往。六课堂小结绝句是唐代诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人居住的草堂附近明媚秀丽的春色，让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。