试卷质量分析(历史).doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流试卷质量分析(历史)【精品文档】第 3 页砚山县民族中学2012年春季学期期中考试（历史）学科试卷质量分析表学校：砚山县民族中学 年级：八年级 科目：历史 填表时间：2012年5月12日任课教师：罗沁湄、丁晓东 填表人： 杨恩伟 一、 基本情况参考人数实考人数总分平均分及格人数及格率最高分最低分高分率（90分80分以上）分数段1009990898079706960595050以下7837775073765.352467.4498012.87035140188161113140二、质量分析、卷面分析、题型结构全卷共两大题，29个小题：第一大题是选择题，每题

2、2分，共50分。第二大题是简答题，共50分。题量基本符合初中历史会考要求。、难易程度 难易适中，题型灵活多变，知识的覆盖面较宽。无偏题怪题。其中容易占70，中等难度的题占20，较难的题占10。这样既照顾全体学生，又有利于尖子生的发展。、试题与课程标准吻合程度试题与课程标准相吻合，紧扣课标、教材出题，既有基础知识和基本技能方面的训练，又有开放性试题，使不同层次的学生得到不同的发展，充分体现学生主动进行探究性学习，在实践中学习。主要是考查学生对实际生活紧密联系的知识点，及应用所学知识解决身边问题的能力。、试题与学生生活联系程度试题与学生生活联系较为密切，如选择题中的、6、10、12、13、15、1

3、6、25、小题，简答题中的28、29小题。、试题与学生情感联系程度 部分试题与学生生活、情感联系较为密切，并能从不同的角度分析和理解，从而达到分析问题、解决问题的目的。从中让学生们体验到历史就在我们的身边，激发了他们的兴趣、求知欲和学习的热情。、试题开放程度 试卷中的第28题结合了当前实际的生活，问题设计比较开放，让学生能从多方面、多角度答题，充分体现了会考要求中的开放精神。所考查的都是身边的事物和现今社会人们所关心的事物。 、学科内容渗透程度 试题的覆盖面较广，能关系实际生活中的事例，学科间各知识点的综合应用，相互渗透。、试题注重自然、化学、政治、语文阅读能力等学科的知识的整合。学科内容渗透

4、的比较好。 、知识运用程度在本次考试题中，考的历史知识点较多，试题中有基础知识和基本技能方面的训练，又有开放性试题，使不同层次的学生得到不同的发展，充分体现学生主动进行探究性学习，在实践中学习。同时也考察了学生的历史识图、读图和分析图的能力。试题加强了基础知识、基本技能和基本思维方面的综合考察，体现了新课标的三维目标的考察。总之，对学生的综合能力的培养有很大的益处。 、其它无。、学生答题分析、大题 分析 本套试卷中的两个大题中，得分率较高的是选择题，简答题的得分率不是很高。从学生的得分看，学生对历史基本概念不清、基础知识掌握不牢固，欠缺较多。 、小题 分析在本次模拟考中，学生在选择题的第5、9

5、、14小题、简答题的29小题失分率相当高，究其原因，在于学生对基本概念掌握不住、分析、理解应用能力较差，知识迁移能力差。对科学探究的解决方法搞不清楚。这反映出了我们在教学中的一些不足之处。 、典型 分析简答题中的28题，这是一题开放性最大的一题，主要考查学生的知识综合理解程度，并注重知识的横向联系程度。学生得分率不高，究其原因，存在以下几个方面的原因：1、学生对知识的横向联系不回应用。2、对当代信息了解很少。我们在以后的教学中教给学生学习的方法和对学生进行这方面的训练。 、全卷 分析本次考试中反映出，灵活性不大 ，纯知识点考察的题，学生的得分率相对高一些，而综合性的、应用性较强的题失分率较高，

6、在今后的学习中应加强结合图形来理解和训练。、教学分析1、教学 概念在初中历史教学中，注重培养学生的动手，动脑的整体素质，培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，准中学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在进行历史概念教学时，应该联系社会生活讲解清楚概念的引入、形成、应用，做到理论联系实际，并且从中利用时事政治教学来让学生理解概念，从而为学生应用历史知识打下良好的基础。2、教学 关键历史教学的关键在于课堂教学和复习，为了提高历史教学成绩，我们必须要加强历史教学，在历史教学中，教师应该精心研究教材上的理论，认真备好课，利用好课堂上的每一分钟，加强课后辅导。在教学中做到因材施教

7、，力求让每一个学生都学有所得。这就是历史教学的关键。、对课程标准及教材的理解课程标准是指导教师进行历史教学的指导性文件，而教材则是对课程标准的具体化。课程标准与教材相辅相成，教师要想搞好课堂教学，必须要认真研究课程标准与教材，把课程标准与教材的内容和精神吃透，只有这样，我们才能够把教学搞好。、学生学习方法和习惯的培养、 培养学生良好的学习习惯，让学生抄作业的坏习惯。、 培养学生的自学能力，让学生学会自主学习。、 培养学生的总结能力，并让学生学会根据材料获得结论的能力。4、培养学生的科学探究的能力。、过程性学习活动在教学活动中，应该让学生尽量都参与到过程性学习活动中来，根据初中学生的心理特点，力

8、求让学生在心情愉快的环境中学习，从而从中最大限度的获取到知识，并且学习到对他们终生有用的学习方法。、探究性学习活动针对历史学的特点，我们教师应该尽量为学生创造探究性学习活动的环境，让学生尽量都参与到探究性学习活动中来，从而为历史学的教学创造一个良好的基础。在探究性学习活动，教师还应该尽量对学生的探究性学习活动作出指导，从而让学生学习到更多的历史知识。三、 出题建议、 出题时应该尽量结合会考的命题趋势进行命题。、 试题开放程度不够，应该在增加一些开放性试题。3、加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题。审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的考试已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。