人教版四年级下册语文 第3单元 10绿（教案）.docx

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1、10 绿 ( 精读课文 )教学目标1. 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，理解重点词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。4. 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。教学重点教学难点教学课时朗读课文，想象画面。学习课文的表达，感受诗歌的语言特点。2 课时第一课时 课时目标1. 认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，理解重点词语。（重点）2. 有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3. 初步感受诗人对绿的赞美。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课今天让我们一

2、起跟随着作者艾青走进绿的世界。二 介绍作者艾青（19101996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1985年获法国文学艺术最 高勋章。主要作品有大堰河我的保姆光的赞歌向太阳北方等。三初读课文1. 学生轻声读课文，边读边做批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。2. 将课文中的生字、生词多读几遍。同桌互相检查会认字的认读情况，前后桌交流哪些字音比较难读难记。3. 出示生字、生词，纠正读音。（1） 会认生字。练挤（j）叉（ch）（2） 会写生字，并辨字组词。练 瓶（瓶子）挤（挤压）叉（叉子）挥（挥发）拼（拼命）（3）解释词语。跻（跻身）义（意义）浑（浑身）练墨绿：

3、（颜色）深绿。嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来。交叉：不同事物有部分相同，重合。教练：训练别人使掌握某种技术或动作的人员。指挥：发令调度。整齐：有秩序，有条理，不凌乱。节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的 单位。（4）词语搭配。练（ 绿色 ）的墨水瓶（ 静静 ）地交叉（ 整齐 ）地飘动绿得（ 发黑 ）绿得（ 出奇 ）4. 检查学生认读情况，记录学生提出的难读难记的字音。5. 初读感知：诗歌描述了春天到处都是绿色，风是绿的，水是绿的世界充满了绿。四课堂小结艾青先生的诗歌绿运用有魅力的文字描述了春天到处都是绿色，风是绿

4、的，水是绿 的世界充满了绿，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动乃至绿的生命。“绿色”真 是具有永恒的魅力!第二课时 课时目标1. 理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。（重点）2. 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入通过上节课的学习我们对绿这篇课文的主要内容已经有所了解，这节课让我们进一步感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。二整体把握思考：全诗运用多种修辞手法描写了什么？回顾：全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象绿。三品读释疑（一）指导品读第 1 节说说你对这一节诗的理解。好像绿色的墨水

5、瓶倒翻了， 到处是绿的预设：这里运用比喻的修辞手法，借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写了眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。（二）指导品读第 2 节到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。诗句中呈现了哪些绿色？有什么特点？预设：春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑、绿得出奇。（三）指导品读第 3 节刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，根据课文内容练习说话。 风中的 柳树 是绿的。雨中的 草地 是绿的。河中的 流水 是绿的。阳光下的 树林 也是绿的。（四）指导品读第 4 节阳光也是绿的。所有

6、的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面。预设：一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了柳树，柳树摆动着腰肢，随风舞蹈；润绿了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒映出我们的 笑脸，倒映着两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。（五）指导品读第 5 节从修辞的角度赏析这节诗。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起预设：这里把“绿色的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”，写出了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。四 拓展延伸想象

7、画面，理解诗歌的意境阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。诗歌里常有互不相关的事物，我们可以通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，我们要依托诗句的意思去想，但也不 能仅停留在诗句的意思上，而没有自己的想法。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能 体现诗中的主要内容就是合理的。五课文主旨诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。六课后作业板书总写：眼前铺满绿色绿分写颜色 ：多、发黑、出奇形态 ：挤、重叠、交叉、飘动美丽绿色生机盎然课后反思艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。成功之处：本课重难点是能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。教学时教师通过朗读与想象的有机结合，引导学生更好地体会诗人对绿的感觉。教师在初读时引导学生想象画面的奇特景象，在精读时引导学生体会诗人的独特情感，并在此基础上引导学生背诵。不足之处：教学中教师要唤起学生对绿的已有经验，朗读时教师可以采用配乐范读的形式增强学生的听觉感受。在引导学生体会课文的独特表达时，教师要给予学生表达的时间和机会，指导学生抓住关键词，读出句式的变化和语调的不同。