人教版四年级下册语文 第3单元 11白桦（教案）.docx

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1、11 白桦 ( 精读课文 )教学目标1. 认识“绣、潇”等 8 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，理解重点词语。2. 通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。3. 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。教学重点教学难点教学课时有感情地朗读课文，想象画面。学习诗人运用修辞手法表达情感的方法。课时第一课时 课时目标1. 认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，理解重点词语。（重点）2. 有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，初步感受白桦的形象。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片

2、导入。教师口述：同学们，你们见过白桦吗？今天，我们就来学习叶赛宁的白桦。二初读课文1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读。自由读课文，把生字读正确。3.检查初读情况。（1） 会认生字。练绣（xi）潇（xio）绽（zhn）朦（mng）胧（lng）胧（lng）晖（hu）徜（chng）徉（yng）（2） 会写生字，并组词。练 桦（白桦）涂（涂色）茸（茸茸） 绣（绣花） 潇（潇洒）穗（麦穗）朦（朦胧）胧（朦胧） 寂（寂寞） 霞（朝霞） 抹（抹去）（3） 解释词语。练白桦：落叶乔木，树皮白色，剥离呈纸状，叶子互生。木材致密，可用来制胶合板、造纸等。毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子

3、。潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。朦胧：不清楚，模糊。寂静：没有声音，很静。 朝霞：日出时出现的云霞。（4） 词语搭配。练 （毛茸茸）的枝头（雪绣）的花边（洁白）的流苏（灿灿）的金晖（白雪皑皑）的树枝（晶亮）的雪花（银色）的光华（姗姗来迟）的朝霞三整体把握白桦是苏联诗人叶赛宁写的一首抒情诗，以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。四当堂检测照样子，写词语。姗姗来迟（AABC 式） 依依不舍 念念不忘白雪皑皑（ABCC 式） 白发苍苍 金光闪闪毛茸茸（ABB 式） 金灿灿 火辣辣第二课时 课时目标1. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）2. 通过诗歌的语言特点

4、，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）3. 学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程课前导入一让我们走进课文，体会诗人笔下的白桦的美。二品读释疑（一）指导品读第 1 节这节诗好在什么地方？在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。预设1：这节诗用了比喻的修辞手法，写出了白桦洁白、高洁的特点。同时这节诗还运用了拟人 的修辞手法，一个“披”字把树当成人来写了。预设2：“银霜”和“雪花”两词写出了白桦洁白的形象。“涂”字准确表现出白桦主干上有一层洁白的细皮；“披”字把白桦拟人化了，表明

5、白桦一身洁白，突出了白桦的高洁。（二）指导品读第 2 节作者是如何写出白桦的美的？毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。预设：白桦的枝头落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给白桦镶了一道“花边”，而那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，用极具形象感的文字写出了白 桦的美。（三）指导品读第 3 节在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。这一节写出了白桦的什么特点？预设：这一节写出了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精 神。“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬

6、托它 的挺拔美丽。“闪着”突出了静静挺立的白桦不失特别的动态美。（四）指导品读第 4 节白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。这一节是如何描写白桦的?预设：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。朝霞渲染下的白桦“红 装素裹，分外妖娆”。三拓展延伸读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：下过雪以后，白桦的树枝像涂上了银霜。毛茸茸的枝头，一串串花穗一齐绽放，像洁白的流苏一

7、样美丽。姗姗来迟的朝霞映照着白桦，白雪皑皑的树枝上又闪动着银色的光华，美丽 极了。白桦的外在形象是挺拔、秀美、洁白，白桦的内在气质是含蓄、高洁。四方法探究方法：理解诗歌的语言，感受诗歌的美。诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。诗歌的每一个字都留给读者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入自己所创造的艺 术境界中去。运用：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”中的“涂”字准确表现出白桦主干上有一层洁白的细皮，“披”字把白桦拟人化了，表明白桦一身洁白，突出 了白桦的高洁。五课文主旨白桦是苏联诗人叶赛宁写的一首抒情诗。诗歌字里行

8、间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更饱含着对大自然、对家乡的热爱。六课后作业1. 观察周围的树，学习课文的写法写一首小诗。2. 与同学交流自己阅读、收集的现代诗，说说自己读诗后的感受。板书雪花中的美：雪绣的花边、洁白的流苏白桦寂静中的美：玉立、闪着晶亮的雪花热爱大自然、热爱家乡朝霞中的美：银色的光华课后反思成功之处：本课重难点为有感情地朗读课文，想象画面，感受白桦的形象。本课的教学仍然坚持朗读与想象的结合。初读诗歌，组织学生通过朗读感受诗歌中的词语的节奏感；进一步学习诗歌，通过补充相关音像资料，引导学生联系生活实际想象画面，有选择地理解词语， 感受白桦的形象。不足之处：教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住白桦的形象特点，结合关键词引导学生谈自己的感受，并结合课本插图，描述想象的画面，感受白桦的形态美和光 泽美。在交流的过程中，教师可以补充“白桦”的有关知识，引导学生感受白桦不畏严寒的形 象，帮助学生更好地理解这首诗传达的情感。