人教版四年级下册语文 第3单元 语文园地（教案）.docx

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1、语文园地教学目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2. 正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等 10 个生字。3. 能积累描写颜色的句子。4. 能仿照示例，写短诗。5. 能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。教学重点教学难点总结现代诗歌的特点，认读古代诗人的名字。仿照示例，写短诗；积累关于诗歌的名言。教学课时1 课时第一课时 课时目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。（重点）2. 正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课今天我们来学习“语文园地”的内容。二学用结合板块一交

2、流平台出示课件：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。1.读一读，找规律。学生自主阅读上面的句子，说说上面这些句子的主要内容。预设：读了这些句子，我发现他们三个人交流的都是现代诗的特点，了解了这些特点，可以更好地帮助我们理解现代诗。根据以上内容，说说现代诗有哪些特点。预设：现代诗有节奏感、表达独特、想象丰富，并且情感真挚。2.我交流，我积累。

3、你还知道现代诗的什么特点？预设：现代诗通常会运用一些修辞手法，如，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”运用了比喻的修辞手法，让人体会到了白桦的洁白、高洁。板块二识字加油站出示课件：你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈（q）原陶渊（ yun ）明孟（mng）浩然杜甫（f）韩（hn）愈（y） 刘禹（y）锡（x）范仲（zhng）淹龚（gng）自珍1.读一读，说一说。（1） 读一读：借助拼音认读生字，并组词。屈（屈服）渊（深渊）孟（孟子）甫（杜甫）韩（韩国） 愈（愈合）禹（大禹）锡（锡矿）仲（伯仲）龚（姓龚）（2） 说一说：说说你对这些古代文人的了解。小结：屈原，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史

4、上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”。1953年，世界和平理事会通过决议，确定屈原 为当年纪念的世界四大文化名人之一。主要作品有离骚九歌九章天问等。陶渊明，东晋诗人。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集传世。孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。代表作品有春晓宿建德江等。杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。这样的历史时期，使他一生颠沛流离，尝尽种种痛苦。然而，这种大不幸却成为杜甫艺术生命的大幸，他创作出了登高春望北征“三吏”“三别”等名

5、作。韩愈，唐代文学家、哲学家、思想家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大 家”之首，有韩昌黎集传世。刘禹锡，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，与柳宗元并称“刘 柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想对后世影响深远。龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作己亥杂诗共315 首，多咏怀和讽喻之作。2.我积累，我拓展。你还知道哪些中国古代文人的名字？预设：我还知道一些中国古代文人的名字，如王维、王昌龄、高适、

6、白居易、李商隐、苏 轼、陆游等。三课堂小结“交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点，旨在引导学生从自己的阅读体验出 发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。“识字加油站”编排了8位古代诗人的名字， 并按照朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字，学生可以认识“屈、渊”等10个生字。 通过交流，学生还可以增进对这些古代诗人的了解。第二课时 课时目标1. 能积累描写颜色的句子。（重点）2. 能仿照示例，写短诗。（难点）3. 能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。（难点）教具准备荣德基小学课

7、件资源教学过程一课前导入今天，我们继续学习本单元“语文园地”的内容。二学用结合板块三词句段运用（一）积累描写颜色的句子出示课件：读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。3 3 3 3 3 3白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。3 3 3 3 3 3 33 3那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!3 3 3 31.读一读，找规律。（1） 读一读，你发现了什么？3 3 3 33 3 3 3 3 3预设：这些句子中加点的部分都是描写颜色的，我们通过读句子可以想象加

8、点的部分所描绘的画面，感受语言的优美。（2） 小组讨论，通过读句子，想象句子所描绘的画面。预设1：从“仿佛涂上银霜”我们能想到的画面是白桦的树皮是白色的，远远看去像抹上了一层霜。预设2：从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。预设3：从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃”“蓝得多么醉人”我们能想到的画面是草地上的绿芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿；油菜花开得正旺的时候， 远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一幅美丽的图画；湖水蓝莹莹的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。2.我积累，我拓展。同学们，你们还知道

9、其他描写颜色的句子吗？预设：秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和 梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么 翠绿。（二）仿照示例写短诗出示课件：读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事春天的早晨，是永不漫灭的回忆：怎样的可爱呢!月明的园中，融冶的风，3 3 3 3 33 3 3 3藤萝的叶下，飘扬的衣袖，3 3 3 3 33 3 3 3 3母亲的膝上。静悄

10、的心情。1.读一读，找规律。3 3 3 3 33 3 3 3 3读一读，你发现了什么？预设：我发现加点的部分“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”“融冶的风”“飘扬的衣袖”“静悄的心情”前面的月明、藤萝、母亲、融冶、飘扬、静悄都是修饰后面的园中、叶下、膝上、风、衣袖、心情的。2.练一练，学运用。这些事夏天的正午，是永不漫灭的回忆：怎样的热情呢!月下的田野，鸣叫的蝉，地上的西瓜，淋漓的汗水，父亲的背上。快乐的心情。板块四日积月累出示课件： 诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。英国华兹

11、华斯1.读一读，找规律。读一读，你发现了什么?预设：以上三条都是关于诗歌的名言,从诗歌的节奏美感、阅读价值、情感强烈三方面的特点对诗歌进行了赞美或说明。2.我拓展，我积累。同学们，你们还积累了哪些关于诗歌的名言？预设：我还积累了一些关于诗歌的名言，如：（1） 和谐是诗的语言的生命。郭沫若（2） 一般来说，诗可以理解为“想象的表现”。自有人类便有诗。英国雪莱（3） 诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。 俄国列夫托尔斯泰（4） 诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。印度泰戈尔（5） 伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。德国贝多芬三课堂小结“词句段运用”安排了两项内容。第一项是呈现了描写颜色的三个句子，加点部分采用不同形式描写颜色，体现了语言表达的丰富性。第二项是仿照示例写短诗，旨在通过语言实践， 让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。“日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名 言，指出了现代诗歌的节奏美感、阅读价值、情感强烈的特点。