人教版四年级下册语文 第8单元 语文园地（教案）.docx

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1、语文园地教学目标1. 回顾交流童话的特点，体会童话奇妙的想象，感受童话中的人物的形象。1. 能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。2. 能体会不同的表达方式，学习从不同角度写某一季节。3. 学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解规则。4. 积累有关“读书学习”的格言。教学重点教学难点能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。积累有关“勤学”的格言。教学课时1课时教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课今天我们学习“语文园地”的内容。二学用结合板块一交流平台出示课件：（见教材P132“交流平台”的内容）1.读一读，找规律。本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意

2、想不到的事情发生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的宝葫芦可以让人们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上，那棵树马上开花了；小人鱼为了王子，最终化为泡沫2.我积累，我拓展。阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的故事情节，并能从故事中感悟一些人生道理。板块二词句段运用（一）体会近义词用法的不同出示课件：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。4 4每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。4 4这个字怎么写？我忘记了。4 4任岁月潺（chn）潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。4 41.读一读，找规律。通过读这两组句子，我们发现每

3、组句子中加点词语的含义相近，但表达效果不同，通过互换可以发现二者的区别。预设：每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同。第一组的两个句子中：“慰藉”属于书面语，一般指的是自我心理的情感填补， “慰藉”用在第一个句子中表现的是天窗给人心理上带来的安慰；“安慰”偏口语，可以自我安慰，也可以安慰别人，“安慰”用在第二个句子中表现的是来自别人的抚慰。第二组的两个句子中：“忘记”属于口语，“忘怀”属于书面语，“忘记”用在第一个句子中表现的状态更生活化，“忘怀”用在第二个句子中体现出正式、庄重的感情。2.练一练，学运用。练选词填空。慰藉 安慰 忘记 忘怀（1） 书籍是幸福时期的欢乐，痛

4、苦时期的（）。（2） 这几天他心情不好，你要好好（）他一下。（3） 童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以（）。（4） 我们不能（）父母的养育之恩。出示答案：慰藉 安慰 忘怀 忘记3.我拓展，我积累。类似“忘记”与“忘怀”这样的近义词我还知道有：喜爱爱慕告别告辞闲逛漫步原因缘故（二）照样子描写季节出示课件：想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 冬天，紫貂（dio）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 北风呼

5、啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流这些句子的表达效果。预设：这三个句子都突出了“冬天冷” 这个特点。在描写角度上，有正面描写（如：刺骨的寒风），有侧面描写（如：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里）；运用了拟人的修辞手法（如：涂成了银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度描写以及修辞手法的运用，可以把事物的特点表现得更加充分。3.小组派代表展示优秀作品，师生品评鉴赏。预设1：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块 融化掉。慢慢地，河水又恢复成原来的样子，流得畅快，叮

6、咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。预设2：夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。预设3：秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，玉米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，像一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得笑出了声。板块三书写提示出示课件：（见教材P133“书写提示”的内容)1. 小组交流，如何制作书签。（1） 选材：方便易得，且适合做书签。（2） 内容：开卷有益，选择自己喜欢的名言警句；书写规范、美观。（3） 形状：形式多变，富有创意。2. 注意：竖写时

7、，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐；作者名字的位置要恰当，使格式美观。板块四日积月累出示课件：少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。1.读一读，找规律。（1） 读一读：教师范读，学生跟读。（2） 想一想：这些句子都与什么有关？预设：都与读书学习有关。（3） 说一说：它们的意思分别是什么？预设： 少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不知道好好发奋读书学习，到老年才明白应该好好读书学习，却已经晚了。 一日读书一日功，一日不读十日空：读一天的书就有一天的收获，但如果有一天没有读书， 就会丢失前

8、几天的读书收获。（因为读书是一个连续的过程，天天读书才有收获）。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要肯迈出学习的第一步，什么时候都不算晚。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：书山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；学海没有边，只有用辛苦作舟的人才能到达彼岸。（4） 自由朗读，积累背诵。2.我拓展，我积累。种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。聪明在于勤奋，天才在于积累。宁争今日一秒，不等明日一分。珍惜时间的人，得到的是知识和才能；浪费时间的人，得到的是忏悔与叹息。三课堂小结“交流平台”通过回顾本单元课文引导学生体会童话故事的奇妙想象，感受人物的真善美。“词句段运用”引导学生关注近义词的不同表达效果，同时，引导学生通过阅读关于冬天的句 子，发挥想象，运用多种方法描写其他季节。“书写提示”引导学生学习用竖排的形式写格言。“日积月累”引导学生积累与读书学习有关的名言警句，提高自身的精神境界，发奋学习。