人教版八年级下册数学 【说课稿】 中位数与众数的认识.doc
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1、中位数与众数的认识各位领导、老师们,您们好!今天我要进行的说课题目是:中位书与众数。下面我将以新课标的理念为指导,就教什么?怎么教?为什么这么教?从如下几个方面展示:教材分析,学法、教法分析,教学程序设计,评价与反思。一、 教材分析(一)教材内容的地位和作用中位数与众数是人教版教材初中数学教材八年级下册第六单元第二十章第一节第4课时的教学内容。在此之前,我们已经学习了抽样调查的概念,平均数的计算;对数据的处理有了一定的了解和能力,这位这节课的学习起到了重要的过渡作用。中位数与众数在统计与概率中占据非常重要的位置,通过学习本节课,了解平均数、中位数、众数的特点与不同,为今后数据分析打下结实的基础
2、。(二)教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:知识与技能:理解中位数和众数的概念,会运用平均数、中位数、众数对数据进行处理、分析。数学思考:了解利用数据进行统计推断,发展建立数据分析观念。问题解决:初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。情感与态度:通过让学生自己积极参与教学活动,对数学有好奇心和求知欲,敢于发表自己的想法,勇于创新,养成认真勤奋、合作交流的学习习惯,形成严谨的科学态度。(三)教学重点、难点教学重点:掌握中位数、众数的概念,会运用这两个统计量对数据进行
3、简单的分析处理;能结合情景理解其实际意义。教学难点:能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征二、 学法、教法分析考虑到所教班级的学生年龄多在13-14岁之间,心理素质比较脆弱,富于形象直观思维,但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望,因此他们往往对于和自己直观经验相冲突的现象,特别是富有挑战性的任务,就非常感兴趣。这告诉我们,在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上,一定要多给学生提供“做数学”的机会,让他们在数学活动中表现自我、发展自我,感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做,在这些过程中,初步学习数学思考的方法,形成从不同角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。这些
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