新北师大版四年级数学下册教材分析.doc

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1、北师大版四年级数学下册教材分析一、教学内容和教学目标（一）“数与代数”1.第一单元“小数的意义和加减法”。小数的意义1.十进分数与小数的关系2.小数的意义。3.分数与小数的互化。4.小数数位、计数单位和单位间的进率。5.小数的读写。6.单位的改写。7.小数的意义。8.用小数表示一个物体的长度、质量。9、小数的基本性质等。比大小1.两个小数的大小比较。2.几个小数按大小顺序排列。3.小数比较的方法。买菜1.小数加减的意义。2.不进位、不退位小数加减竖式计算。3.理解小数点对齐的道理4.解决简单的实际问题比身高1.小数进、退加减法竖式计算。2解决简单的实际问题。歌手大赛1.小数加减混合运算的顺序。

2、2.小数加减混合运算的计算3.小数加减混合运算的简算在三年级学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2. 第三单元“小数乘法”。文具店1.小数乘整数的意义。2.小数乘整数的计算方法。3.解决简单的乘法问题。小数点搬家1.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.运用这一规律计算相关的小数乘除法。街心广场1.积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系.2.掌握小数乘法的计算方法。包装1.小数乘法的估算。2.小数乘法竖式计算。3.

3、解决简单的实际问题。蚕丝1.两位小数乘一位小数的竖式计算。2.乘数是整十数的小数竖式计算3.解决简单的实际问题。手拉手1.掌握小数混合运算的运算顺序。2.小数混合运算的简算。3.解决简单的实际问题。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3.第七单元“认识方程”。用字母表示数、方程、天平游戏（一）（二）、猜数游戏、邮票的张数1结合具体情境里，学会用字母表示数及简单的数量关系，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2在探索用字母表示数的过程中，发展抽象概括能力。3经历从具体生活情境中抽象出数学符号的过程

4、，感受数学与生活的密切联系。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）“空间与图形”领域1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；

5、能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”领域第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。（四）“综合应用”领域本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。二、全册教材编排意图和特点内容的呈现以学生的数学活动为主线删繁就简，突出数学的思想方法选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力通过专题的形式，加强数学的综合应

6、用教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感三、重点和难点：（1）小数意义的认识、小数的加减法运算、小数的乘法运算、（2）引导学生观察游戏中的规律，探索出等式的两个性质：三角形内角和三角形三边之间的关系。不同位置观察物体的范围。四、课时安排全册六个单元共计67课时一 小数的认识和加减法 课时；二 认识图形 课时；三 小数乘法 课时；四 观察物体 课时；六 认识方程 课时；六 数据的表示和分析 课时； 总复习 课时第一单元 小数的认识和加减法教材简析本单元教材分为两部分，第一部分是小数的认识；第二部分是小数的加减法。小数的认识是通过在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认

7、识”的基础上进行的，包括生活中的小数、小数的意义、测量活动、比大小等内容。在三年级下册借助购物情景学习过一位小数的加减计算，这里学习两位小数的加减法计算，并通过“购物小票”中的计算，学习小数加减混合运算。单元目标知识目标1、 结合具体情景，体会生活中存在着大量的小数；通过实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各数位名称及相互关系，进一步了解小数的意义。学会比较小数的大小。2、 结合解决问题的过程，学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。能力目标1、 会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决有关小数加减法的一些简单问题，感受小数与实际生活的密切联系。2、注意培养学生提出问题和解决问题

8、的能力。德育目标1、渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。2、使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。单元重点能用小数表示日常生活中的事物及正确计算小数加减法和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。单元难点能运用小数知识解决简单的实际问题。教具准备计算机、计数器、卡片、米尺等。课时安排 共11课时小数的意义（一） 1课时小数的意义（二） 1课时小数的意义（三） 2课时比大小 1课时买菜 1课时比身高 1课时歌手大赛 1课时练习一 1课时1.小数的意义（一）教学内容 教材第23页生活中的小数。教学目标知识目标1、使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数认识。2、掌握

9、小数的计数单位，会用小数正确的表示图中阴影部分。能力目标1、培养学生的动手操作能力及抽象概括能力。2、培养和训练学生收集整理信息的能力。德育目标渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教学方法引导法、观察法、讨论研究法。教具准备计算机。教学过程师生互动备注一、导课：生活中的小数1、（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中哪里有用到小数。2、利用附页1，做一做，说一说，1.11元是 什么意思？1.11米呢？（1）、1.11元是1元1 角1分。1角是1元的1/10，也可以写成0.11分是1元的 1/100，也可以写成0.01（2）

10、、1米1分米 1厘米1.11米是1米1分米1厘米1分米是1米的（ 1/10 ），也可以写成 0.1米。 1厘米是1米的（1/100），也可以写成0.01米。二、学习新课1、认识一、两位小数。(1) 计算机出示把一个正方形平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1。3份、8份呢？写成分数是多少？写成小数是多少？(2)出示把一个正方形平均分成100份，一份是它的几分之几，就是0.01。23份、71份用小数表示是多少呢？（3）引导学生观察并思考：把一个整体“1”平均分成10份、100份，可以用什么数表示？你有什么发现，与同学交流一下。小结：把一个整体“1”平均分成10份，这样的1份或几份都是可以

11、用一位小数来表示的，比如0.1、0.3、0.8等。像这些小数点后面只有一位数的小数就是一位小数，表示十分之几的数。把整体“1”平均分成100份，这样的一份或几份都可以用两位小数表示，比如0.01、0.23、0.71等。这些小数的小数点后面都是两位数，就是两位小数，表示百分之几的数。请同学们举出一位小数的例子，说说它表示十分之几；再举出两位小数的例子，并说一说它表示百分之几。2、认识三位小数。如果把一个整体“1”平均分成1000份，其中1份、127份、208份，你会用分数和小数表示吗？教师引导学生小结：前边十分之几的数都可以用一位小数表示，百分之几的数都可以用两位小数表示，那么千分之几的数，都可

12、以用几位小数表示呢？（三位小数）同学们还能推出万分之几的数都可以用几位小数表示呢？（可用四位小数表示。）3、 概括小数的意义。 （1）通过上面的学习，你发现分数和小数有什么关系？分母是10、100、1000的分数可用小数来表示。由板书的表中可以看出：把一个整体“1”平均分成10份、100份1000份，这样的1份或几份就可以用分母是10、100、1000的分数来表示。这些分数的单位分别是 、 、 想一想每相邻两个单位间的进率是多少？整数每相邻两个单位间的进率是多少？（2） 因为整数和分数每相邻两个单位间的进率都是10，所以这些分数也可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分

13、之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。（3） 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，分别写作0.1、0.01、0.001三、巩固练习1、 0.3里面有（ ）个十分之一。0.05里面有（ ）个百分之一。0.009里面有（ ）个千分之一。2、 0.9里面有（ ）个0.1。0.07里面有（ ）个0.01。4个（ ）是0.04。 3 1000 3 100 3 103、把下列分数写成小数。 409 1000 17 1000 19 1004、拓展练习。（1）写出5个大于2而有小于3的小数，这样的小数有多少个？（2）用1、2、3和小数点可以组成多少个两位小数，试写出来。四、全课总结请大家小结一下，

14、这节课你增长了哪些知识？还有哪些不明白的地方？五、布置作业六、板书设计小数的意义=0.1 =0.3 一位小数表示十分之几=0.01 =0.23 两位小数表示百分之几=0.001 =0.127 三位小数表示千分之几 1 10 3 10 1 100 23 100 1 1000 127 1000七、课后反思2.小数的意义（二）教学内容 教材第45页及试一试、练一练。教学目标知识目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示和通过探索怎样把几克用“千克”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生

15、小数的现实背景。能力目标能用小数表示一个物体的长度、质量等。培养学生推理、概括能力。德育目标使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。教学重点会用小数表示长度、质量单位的量教学难点会用小数表示长度、质量单位的量，会用小数表示复名数：如5米13厘米=5.13米教学方法1、实践操作法；2、讨论研究法。教具准备米尺、计算机。教学过程师生互动备注一、导课1、填空。（1）一位小数表示（ ），两位小数表示（ ），三位小数表示（ ）。（2）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1千克=（ ）克 1元=（ ）角=（ ）分你会把这些长度用“米”作单位来表示吗？今天我们一起来学习测量活动。二、活动一

16、：1、 学生测量，收集数据：分别用尺子量黑板面、数学书的封面、及课桌面的长和宽。2、 得出数据：（1）、请学生汇报课桌面的长与宽。说一说用米作单位是怎样表示的？1米=10分米 1米=100厘米 45 100 6 106分米= 米=0.6米 45厘米= 米=0.45米要点：先化成以米为单位的分数，再结合小数意义转化为小数。十分之几就是一位小数，百分之几就是两位小数（2）、黑板长2米多，多出36 厘米。剩余的36厘米以米为单位可以怎么表示呢？ 要点：整米数写在小数的整数部分，关键是把不够整米的数化成小数。 1厘米=100 米 36厘米=36 / 100米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米

17、=2、36米三、活动二：1、鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量1千克500克。用千克怎样做单位？2、师生讨论得出方法：1千克1000克 ： 1克1/1000 千克 0.001千克 12克12/ 1000 千克 0.012千克500克 500/1000千克 0.5千克10.51.5千克3、填一填27厘米=（0.27）米 5角=（0.5 ）元 1米82厘米=（1.82 ）米 82千克350克=（ 82.350）千克3吨241千克=（3.241 ）吨 8分米=（0.8 ）米 6分=（ 0.6）角 165厘米=（1.65）米 55千克300克=（55.300 ）千克4、总结把长度、质量等较小单位的数改

18、写成较大单位的数时，先把较小单位的数写成分母是10、100 的分数，然后再写成小数，并在后面加上要写成的较大单位的名称。三、巩固练习1.一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？与同学交流你的想法。 1千克600克（ 1.600）千克 2米1分米（ 2.1 ）米 113克（ 0.113 ）千克 2、用小数表示下图的测量结果（课本第57页试一试第1题。）3、练一练。30厘米=（ ）米 250克=（ ）千克78厘米=（ ）分米 3角= （ ）元670毫米=（ ）米 150千克=（ ）吨90厘米=（ ）米 18分=（ ）角6吨64千克=（ ）千克 2元7角

19、6分=（ ）元4、拓展练习。（1） 0.3小时是多少分钟呢？想一想。1时60分 0.3时60分0.318分（2）在下面的里填上适当的数，在（ ）里填上适当的单位名称。380克=.( ) 85米=.( ) （3）写出一个大于4但又是接近4的两位小数。四、全课总结通过这节课，你学会了什么？与同学交流方法。五、布置作业小数的意义1米=10分米 1米=100厘米6分米= 米=0.6米 45厘米= 米=0.45米2米36厘米=2.36米 1米1分米=1.1米六、板书设计 6 10 45 100七、课后反思 3.小数的意义（三）第一课时教学内容 教材第68页及试一试、练一练。教学目标知识目标通过数位表的学

20、习，使学生知道小数和整数是有联系的，知道与整数相比又有不同之处。使学生知道数位与位数的区别。掌握整数、小数数位顺序表，能够正确读写小数。能力目标1、培养学生迁移类推的能力。2、让学生参与认知的过程，培养其良好的思考方式和态度。德育目标培养学生积极的评价态度。教学重点小数数位顺序表。教学难点理解每个小数表示的具体意义。教学方法迁移类推法，讨论总结法。教具准备计算机。教学过程师生互动备注一、导课猜数游戏，把遮住数的卡片由上往下移动，让学生猜一猜这个数是多少？（200820.08）2008意味着什么？二、学习新课1、教学小数的数位顺序表。（1）在大家昨天收集的小数中，你能发现它们在结构上有什么样的共

21、性？小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间被小数点隔开。 整数部分 小数点 小数部分（2）小数的整数部分数位顺序表。提问：谁还记得整数的数位顺序？（板书整数数位顺序表）每个数位的计数单位是什么？相邻两个计数单位之间的进率是多少？（3）小数的小数部分数位顺序。提问：上节课我们学习了小数的计数单位，小数的计数单位有哪些？这些小数的计数单位哪个最大？多少个十分之一是整数1？相邻两个计数单位之间的进率是多少？你是怎么知道的？师述：知道了相邻两个计数单位之间的进率是10，可以看到，一个小数，整数部分的数位顺序与整数的数位顺序相同，小数部分根据计数

22、单位的大小顺序排列起来后，数位分别为十分位、百分位、千分位（板书）这样就构成了小数的数位顺序表。（4）在计数器上出示33.333，请同学们指出这个小数每一个数位上的“3”在什么数位，表示什么意思？2、教学小数的读法。（1）读出下面的小数。6.5 0.04 160.073试读小数，体会与整数读法有什么异同？小结：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0就读作“零”，小数点读作“点”小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。注意：小数部分的每一个“0”都要读。（2）介绍小数的另外一种读法。6.5还可以把小数部分按分数意义读，读作：六又十分之五，0.04还可以读作百分之四，160.073可读

23、作一百六十又什么？（一百六十又千分之七十三）3、教学小数写法。（1）让学生尝试写出下面小数，说一说应注意什么？十二点零三 一百零四点一零四 三百点零零三（2）小结后明确：写小数时，整数部分仍按照整数的写法写，如果整数部分是0就写0，小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字。三、巩固练习1、出示24.375，指出这个小数的整数部分每位分别是什么？小数部分的每一位是几？分别表示什么意思？2、0.4里面有（ ）个0.1，0.025里有（ ）个0.001。4.8中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。0.36是由（ ）个0.1和（ ）个

24、0.01组成的。0.175是由1个（ ）、7个（ ）和（ ）个0.001组成的。3、读出下面横线上的数（1）南京长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。4、写出下面横线上的数。（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米。（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。5、拓展练习。用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次：（1）小于1而小数部分是三位的小数；（2）大于7而小数部分是三位的小数；（3）0不读出

25、来而小数部分是两位的小数。四、全课总结这节课学习什么？你有什么收获？五、布置作业六、板书设计小数的意义 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分例1:读出下面的小数 例2:写出下面的小数。6.5读作六点五(表示六又十分之五) 四点三九 写作4.390.04 读作零点零四(表示百分之四) 零点四零八 写作0.048七、课后反思4.小数的意义（三）第二课时教学内容 教材第89页。教学目标知识目标1、引导学生知道并掌握小数的性质。2、利用小数的性质进行小数的化简和改写。能力目标培养学生的观察、比较能力；培养学生的抽象、概括和推理能力。德育目

26、标培养学生初步的数学意识和数学思想。教学重点让学生理解和掌握小数的性质。教学难点让学生抽象概括小数的性质。教学方法实践操作法；讨论研究法。教具准备计算机。教学过程师生互动备注一、导课小熊商店和小狗商店的毛巾价钱分别是5元和5.00元。5元和5.00元价格一样吗？，这节课我们就来研究这个问题。二、学习新课1、0.6和0.60谁大？涂一涂，比一比。分数（ ）小数（ ） 分数（ ）小数（ ）与同学交流你的想法，这两个小数表示什么？它们有什么关系？2、在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？通过全班合作交流，不断补充、完善，师生共同抽象概括出小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小

27、不变。3、讨论5元和5.00元价格一样吗？强调只有给小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。而不是小数的末尾。4、讨论在日常生活中，商场把商品标价为2.50元、3.00元，不但没改变小数的大小，还让顾客很清楚的知道是几元几角几分。5、小数性质的应用。(1)把0.70和105.0900化简。教师指出:根据小数的性质遇到小数末尾有“0”时，一般可以去掉“0”，把小数化简。并引导学生尝试，教师点拨:105.0900中间两个 “0”为什么不可以去掉?引起学生注意。(2)不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位小数。三、巩固练习1、写出和等式左边相等的小数。0.4元=（ ）

28、元 0.60米=（ ）米1.500千克=（ ）千克 8元=（ ）元2、写出三个相等的小数，说说它们相等的理由。（ ）=（ ）=（ ）3、下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3.90 0.300 1.8000 5005.780 0.0040 102.020 60.064、不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数。0.45 10.7 3.8 4.0400 10四、全课总结今天同学们通过各种思考、主动探索，又有什么新的收获？还有什么问题想提出来吗？五、布置作业六、板书设计 小数的意义0.2=0.20 0.50=0.5 0.1=0.10=0.100小数的末尾添上“0”或者去

29、掉“0”，小数的大小不变。2.50=2.5 3=3.00七、课后反思 5.比大小教学内容 教材第9-10页。教学目标知识目标1、使学生掌握比较小数大小的方法，加深对小数意义的理解。2、通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透学习方法的指导。能力目标培养学生的迁移类推能力；培养学生事物联系的观点。德育目标使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。教学重点小数大小比较的方法。教学难点两个数位不同的小数大小的比较。教学方法观察法、迁移类推法；归纳总结法。教具准备计算机、数学卡片。教学过程师生互动备注一、导课1、谈话：“元旦”华联超市开张营业。海尔小冰箱895元，美的冰箱1

30、199元，容声冰箱1725元。选择两种冰箱比比，谁贵谁便宜？怎样比较整数的大小？2、计算机出示其它商品：洗洁精0.85千克 4.15元 牙膏0.15千克 4.08元饼干0.168千克 3.98元你又知道了哪些信息？你想比较哪两种商品的价格和重量？3、我们已会比较整数的大小，小数大小又怎样比较呢？（板书）二、学习新课1、思考：能把这些比较小数大小的式子分类整理一下吗？经过全班交流，教师出示其中一种分类情况：整数部分不同的小数、整数部分相同的小数。2、探究小数大小的比较（1）讨论，比较出每组中两个小数的大小，并说明理由，教师参与到各小组的探究活动中。（2）小组汇报交流讨论情况（3）归纳概括小数比较

31、的方法比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的大的那个数就大（4）比较：你发现小数大小比较和整数大小比较有什么相同点和不同点？三、巩固练习1、 (卡片出示)比较下面每组中两个小数的大小。8.6吨8.4吨 7.59元7.48元5.7米7.3米 0.78元.87元0.1020.012 1.20米1.12米0.07米0.059米 0.5040.542、拓展练习。0.7 在里填数，使它符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ）； （2）使这个数最小，这个数是（ ）；（3）使这个数最接近31，这个数是

32、（ ）。3、数学游戏我买了一本书，8元左右，猜一猜多少钱。谁猜得最接近？四、全课总结把你在这节课中最快乐的数学体会说给同学听一听。五、布置作业六、板书设计比大小8.6吨8.4吨 7.59元7.48元 七、课后反思 6.买菜教学内容 教材第1112页。教学目标知识目标理解小数加、减法的意义和计算法则;能够比较熟练地笔算小数加、减法。能力目标培养学生的抽象概括能力;培养学生的迁移类推能力。德育目标渗透“数学来源于生活，又运用于生活”的思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点小数加、减法的意义和计算法则。教学难点理解“小数点对齐”的道理。教学方法迁移类推法；讨论研究法。教具准备计算机教学过程师生互动备

33、注一、导课你在假期购物了吗？乐乐去菜市场买菜，请你帮帮他？二、学习新课1、出示小票。你了解到了什么信息？。2、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。3、探索计算方法： 可以用不同的方法，重点讨论用竖式计算，“为什么小数点要对齐”，把小数点对齐也就是把什么对齐？小数加法的计算法则和整数加法的计算法则有什么相同的地方？通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。4、概括计算法则（1）比较：小数加法和小数减法在计算法则上有什么共同之处？（2）归纳：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法

34、的法则进行计算，最后再得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。5、讨论：0.9+8 0.7810.37 如何用竖式计算？ 强调：遇到整数时，可以将整数先写成小数的形式。小数位数不一样时，要先利用小数的性质将其写成相同的位数后再加减。三、巩固练习1、试一试。7.23+1.71 26.212.1 32.36+2.221 10+0.01在小组内完成，说一说应注意什么？2、填空：计算小数加、减数，先把各数的( )对齐(也就是把（ ）对齐)， 再按照( )数的加减法法则进行计算，最后在得数里对齐（ ）点上小数点。 四、全课总结今天，我们一起研究了小数加、减法的意义和计算法则，那么，谈一谈你们有些什么收获呢

35、？在计算时，我们要注意些什么呢？五、布置作业小数加碱法1.25+2.41= 3.661.25= 0.9+8 0.7810.37 六、板书设计七、课后反思 7.比身高教学内容 教材第1315内容。教学目标知识目标1、通过口算、笔算、判断正误等形式使学生熟练进行小数加减法法则，并能正确的、灵活的小数的进位和退位加、减计算。 2、能运用所学知识解决一些实际问题。能力目标通过练习，提高学生的计算能力;培养学生分析和解决问题的能力。德育目标培养学生团结合作的意识，提高学生学习数学的兴趣。教学重点计算小数加减法。教学难点理解加减应用题的数量关系。教学方法讨论法；类推法。教具准备计算机。教学过程师生互动备注

36、一、 导课1、计算：7.23+1.71 26.212.1 32.36+2.221 10+0.012、回忆小数加减法的计算法则：二、学习新课1、出示情境图,提出问题：小花梅花鹿高2.4米，小黑梅花鹿比小花矮0.8米，鹿妈妈比小花高1.7米，鹿爸爸身高6米。鹿妈妈高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？2、学生列算式并尝试计算：3、归纳：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后再得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。强调：根据小数的性质，小数末尾的0通常要把0去掉。4、 讨论错在哪里？称体重：1） 、出示情境：学生依据问题列出

37、算式2） 、讨论下面计算错在哪里？ 2.2 5 1 3.6 8+ 7.3 5 6.24 2 9.8 1 3.1 2.24强调：遇到整数时，可以将整数先写成小数的形式。小数位数不一样时，要先利用小数的性质将其写成相同的位数后再加减。三、巩固练习1、8.40.84=（ ） 3.08+（ ）=10.5( )1.45=0.87 1（ ）=0.03 3 100 8 10 用小数来计算是（ ）（ ），结果是（ ）。 2、课本15页第3题。3、课本15页第6题。4、课本15页第7题。四、全课总结你今天在分析和解决问题上有哪些收获？与同学交流一下。五、布置作业 比身高计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也

38、就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后再得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。六、板书设计七、课后反思8.歌手大赛教学内容 教材第1617页及练一练。教学目标知识目标1、明确整数加法的运算定律、减法的运算性质对小数计算同样适用，能运用定律、性质进行简便运算，培养学生推理能力。2、使学生掌握并能正确计算三个小数连加及连减混合运算题，培养思维的敏捷性和灵活性。能力目标培养学生推理能力；培养学生思维的敏捷性和灵活性。德育目标培养学生团结合作意识，同时渗透事物之间相互联系的观点。教学重点小数加减法简便运算。教学难点运用减法的运算性质进行简便运算。教学方法比较法；讨论研究法。教

39、具准备计算机。教学过程师生互动备注一、导课1、游戏：商品大奉送。第一组：直尺：2.88元 橡皮：0.72元第二组：钢笔：7.4元 笔袋：4.7元 墨水：2.6元第三组：笔盒：9.65元 娃娃：10.35元第四组：铅笔：0.7元 溜溜球：10.3元游戏规则：哪两样或三样的总钱数能凑成整元数？谁最先抢答出来，这些商品就作为奖品奖励给他。2、互动交流。请获得奖品的同学说一说:你是怎样找的?怎么发现的这么快呢?二、学习新课1、出示情境图，从中你了解到了什么信息？2、解决问题（1）谁的总分高？生1：我估计5号选手的得分高。生2：我也认为5号选手的得分高8.65+0.40=9.05（分）9.439.05=0.38（分）3、请你来计算7.8 + 5.6 + 4.2 5.3 + 0.6 + 1.8 + 0.94、减法的运算性质在小数减法中的应用。（1）出示补充题，计算： 8.694.980.02（2）讨论怎样算简便。（3）学生试算，评讲。小结：一个数连续减去几个数的简便算法，对于小数也适用。三、巩固练习1、试一试。4.2+12.3+5.8+2