部编版小学语文一年级下册全册教案.doc

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1、课题：1、春夏秋冬上课时间： 总课时第1课时教学目标1、 认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、 正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、 了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。教具学具生字卡片，多媒体课件。教学过程诊断调整一、出示图片，激趣导入1、 师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2、 多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予

2、学生直观的认识。3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，把本课生字圈出来多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2、 检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、 图文结合，理解词语。（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常

3、会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读（4） 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2、 指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。4、 学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、 指导学生朗读短语，并配上相应的动

4、作，说说这四个动作的不同之处。6、 师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、 学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8、 学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、 出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬

5、、雪，指名生再次认读，口头组词。2、 学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3、 教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、 师范写，生观察书空后自主描红、临写。5、 师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！板书设计课题：1、春夏秋冬上课时间： 总课时第2课时教学目标1、 认识3个生字，正确、美观地书写3个汉

6、字。2、 正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、 了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重难点4、 认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。5、 正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。6、 了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教具学具生字卡片，多媒体课件。教学过程诊断调整一、复习巩固，导入新课1、 出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2、 师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3、 师播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1、 学生自主观察课文插图，借助拼

7、音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2、 多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3、 鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。4、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。5、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。6、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。7、 出示本节课的生字卡

8、片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。8、 摘苹果游戏巩固识字效果。三、拓展提升，说话训练。1、 师过渡：大自然这位神奇的魔术师，一年四季还有许多美景呢！2、 师引导学生根据图片，结合自己的生活经验，照样子说一说。3、师小结，归纳、补充。4、出示课文词语，生齐读，我会连巩固词语。四、指导汉字书写1、 出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2、 学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3、 指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别

9、。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4、 师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。5、 生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！板书设计1. 春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟课题：2.姓氏歌上课时间： 总课时第1课时教学目标 1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉

10、字。 2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。 3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。 4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教具学具多媒体课件，生字卡片教学过程诊断调整一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)

11、教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理

12、解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的

13、词语多。(把生字进行组词。)二、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。5

14、齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。四、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当

15、小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6教师巡视，对个别学生进行指导。板书设计课题：3小青蛙上课时间： 总课时第1课时教学目标1、会认 13个生字，认识病字头

16、。会写7个生字，认识新的笔顺横折提。2、了解小青蛙的本领。3、以清、晴、睛、情为例子，知道字族文。并且说出新的字族文。教学重难点1、 会认 13个生字，认识病字头。会写7个生字，认识新的笔顺横折提。2、了解小青蛙的本领。 3、以清、晴、睛、情为例子，知道字族文。并且说出新的字族文。教具学具生字卡片，课件教学过程诊断调整一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说

17、说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然

18、后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程

19、中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？发现这三个字的右边都是青（教师相机指导只都是属于青字家族，读音也很相近，这样的字组合起来叫做字族文。）想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)4、以三点水为例子，还能说出哪些字族文。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。指导生字：青、情、清、晴、请。导学：你能按照结构来归类么上下结构：青左右结构：清晴情请(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”

20、变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。板书设计课题：3.小青蛙上课时间： 总课时第2课时教学目标1、会认 13个生字，认识病字头。会写7个生字，认识新的笔顺横折提。2、了解小青蛙的本领。3、以清、晴、睛、情为例子，知道字族文。并且说出新的字族文。教学重难点1、会认 1

21、3个生字，认识病字头。会写7个生字，认识新的笔顺横折提。2、了解小青蛙的本领。 3、以清、晴、睛、情为例子，知道字族文。并且说出新的字族文。教具学具生字卡片，课件教学过程诊断调整学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子

22、中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测

23、，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！四、指导书写1.课件出示生字：“气、生”。引出独体字的概念独体字：气生教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法（横斜钩）板书设计课题：识字4上课时间： 总课时第1课时教学目标1、会认12个生字，会认又字旁，两点水；会写7个生字。2、能理解喜欢、及时雨、互相、尊重、感动等词的意思。3、能感受字谜小韵文的乐趣，并

24、能尝试自己编谜语。教学重难点认识课文生字、新词，掌握识字规律。能根据谜面猜出谜底。教具学具字词卡 课件教学过程诊断调整一、谈话导入1.揭题：今天老师给大家带来了几则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。2.导学：刚才让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。”二、读文识字（一）初读课文1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文，教师相机正音。（二）随文识字。学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生评

25、议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。（2）“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。（3）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（4）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（5）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（6）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”（7）汇报交流。5、教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”在什么时候起呢？（4

26、）哪些“绿的”喜欢及时雨？哪些“红的”最怕水来攻？6、谁来猜猜谜底？(可以个人猜，也可以几个人一起猜。)7、当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔板书秋字。(生：秋)8、 组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门？同学之间相互交流。9、 尝试背诵谜语。10、 结合季节特点连线春天 寒风夏天 凉风秋天 暖风冬天 热风三、指导生字（字、左、右、时）你能给他们归归类么上下结构：字半包围结构：左右左右结构：时重点指导：字，右(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试

27、写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。板书设计猜字谜相遇 喜欢 最怕秋课题：4.猜字谜上课时间： 总课时第2课时教学目标1、会认12个生字，会认又字旁，两点水；会写7个生字。2、能理解喜欢、及时雨、互相、尊重、感动等词的意思。3、能感受字谜小韵文的乐趣，并能尝试自己编谜语。教学重难点认识课文生字、新词，

28、掌握识字规律。能根据谜面猜出谜底。教具学具字词卡 课件教学过程诊断调整一、 复习导入导学：上节课，我们学习了第一则字谜，你们还记得吗？课件出示生字词，学生读，复习上节课所学。（左右、害怕、喜欢、红色、相遇）二、 初读第二则字谜1、 自由读课文，要求读准字音。相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。（1）指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（3）导学：把四个短语放回到谜语中还

29、能读好吗？（4）男女生赛读第二则字谜。2、指导猜谜。（1）导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。3、巩固生字。（1）挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！（2）创编字谜。导学：你能尝试着

30、把今天的生字编个字谜吗？指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)交流字谜。小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！4、读准字词三、指导书写1、课件出示生字：“红、动、万”。2、学生读字。3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？左右结构：红动独体字：万4、教师指导书写“红”。（1）导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。（2）教师边范写边强调书写要领。（3）学生书空跟写。（4）学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（5）教师展示字例，学生评价

31、。5、尝试练写其他生字。板书设计猜字谜 互相尊重 令人感动万里无云 纯净透明课题：语文园地一上课时间： 总课时第1课时教学目标1、 认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、 初步认识26个字母，读准音，区分形。3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学重难点趣味识字，日积月累，拓展阅读。教具学具PPT、生字词卡片、视频音频资料教学过程诊断调整一、出示视频，激趣导入1、 教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2、 指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3、 师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气

32、有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”1、 学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2、 教师检查学生的自学情况，识字正音。（1） 指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2） 指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。（3） 指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。（4） 齐读这三行词语。3、 图文对照，理解意思。（1） 师出示标有这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。（2） 指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（3） 找朋友

33、：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4、 巩固识字，识记字形。（1） 教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（2） 单独出示要求会读的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。（3） 学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4） 指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5、 联系生活，适当拓展。（1） 鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（2） 指名

34、学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、初步认识26个字母1、 师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。2、 师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）3、 读准音。（1） 学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“”改成了“v”，

35、读作“”音。（2） 指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。（3） 学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。4、 识记形。（1） 师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。（2） 引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。（3） 指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。（

36、4） 学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。5、 教唱字母歌。（1） 师范唱字母歌，生认真倾听。（2） 师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、教学“读一读，写一写”1、 师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？2、 出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。3、 学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。4、 指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。5、 再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特

37、点。6、 学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。六、作业布置1、识记与天气有关的字和词语。2、熟记26个大小写字母。板书设计课题：语文园地一上课时间： 总课时第2课时教学目标1、 阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。2、 掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。3、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学重难点初步认识26个字母，读准音，区分形教具学具生字卡片，多媒体课件。教学过程诊断调

38、整一、出示地图，谈话导入1、师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。2、师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、学习小诗祖国多么广大1、学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。2、指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。3、出示图片，理解小诗的意思。（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长

39、江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。4、指导有感情地朗读全诗：指名读、齐读、配乐读。二、学习“书写提示”1、出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。2、指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。3、师范写，生观察书空

40、。4、生在书上描红、临写，师巡视指导。5、适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。三、学习“日积月累”1、师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！（播放音频春天在哪里）2、师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。3、师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！4、出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。5、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音

41、，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。6、出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7、多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。四、课堂小结同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲春天在哪里中结束这节课的学习吧。五、 作业布置1、 回家把诗歌祖国多么广大读给爸爸妈妈听。2、 熟读“日积月累”中8个四字词语。板书设计课题：语文园地一上课时间： 总课时第3课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读小诗。2、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美

42、好。3、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教学重难点1、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。2、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教具学具生字卡片，多媒体课件。教学过程诊断调整一、播放歌曲，激趣导入1、(播放歌曲找朋友)师：小朋友们，你们都有自己的好朋友吗？请几位小朋友来说一说，你会和好朋友一起去做什么呢？指名学生回答。2、师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗谁和谁好。3、师板书课题，指名学生朗读。二、初读小诗，了解大意1、师范读小诗，生认真倾听。2、学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。3、检查自学情

43、况。（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。4、学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。5、了解小诗大意。（1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。6、师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。三、精读小诗，感受情谊1、学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。2、生自主学习，与同位轻声交流。3、指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。4、全班再次朗读小诗。5、适度创编。（1）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：谁和谁好？ 和 好，。（2）学生自主创编，与同位轻声交