我选我精品文档5页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流我选我6、我选我课型新授课教学目标1、会认8个生字；会写6个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生要有自信，懂得用适当的方式展示和表现自我；教育学生从小树立为人民服务的意识。教学重难点1、识字、写字；抓重点词句体会王宁的优秀品质。2、品读王宁的话，理解王宁为什么要自己选自己，并从中受到教育。教学素材准备1、制作多媒体课件；制作生字词卡片。（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）设计说明：课文描写了在一次班会上补选劳动委员的时候，一个叫王宁的小朋友选自己担任劳动委员的事，表现出他的勇气，更体现出他热爱劳动、关心集体的好思

2、想。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制”，注重学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与到与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。第一课时教学目标： 1、 自读感悟，体会王宁为什么选自己，从中认识他的优秀品质 2、 分角色朗读课文 教学重点:识字、写字。 教学难点：学习王宁的优秀品质教学过程：一、紧扣题目，导入全文课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括。1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2、出示阅读要求：（1） 读课文，读准

3、每一个字的音，读通每一句话。（2） 想想课文写了一件什么事。3、检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时，区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文。1、请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2、集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳

4、动，关心集体。”第二课时教学目标：1、用一定的方法自主记住生字。2、认读生字，能正确书写生字。教学重点：识字、写字。教学难点：学习王宁优秀品质教学过程：一、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1、应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

5、教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1、我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2、指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。板书设计： 6、我选我 王宁 自信勇敢 热爱劳动 关心集体（服务大家）【精品文档】第 5 页课题