统编版（五四学制）2021-2022学年七年级下册语文导学案16 短文两篇 爱莲说（表格式）.docx

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1、【课题】16爱莲说【教师寄语】课题：短文两篇爱莲说 班级：小组：姓名：课型：新授课时：主备：审核：日期：学习目标：1.知识与能力：积累文中的重点语句，学习多种表达方式的综合运用。2.过程与方法：结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志和对比、衬托的写作手法。3.情感态度与价值观：感悟周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。学习重点：积累文中的重点语句，学习多种表达方式的综合运用。学习难点：结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志和对比、衬托的写作手法。学习流程学生活动教师活动评价机制一、 交流预习、互助提纲1.释题并简介作者说：周敦颐：2.初读课文，圈点课文中的生字词。蕃 （ ） 淤泥

2、 （ ） 濯清涟（ ）亵玩（ ）3.再读课文，读准朗读节奏，读出语气。4.尝试结合注释自主翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。1.自主预习2.师友参考互助提纲，完成14题。3.师友检查：师友互相提问1-3题，互相朗读一遍课文，互相纠正字音、停顿、语气上的错误。4.学师检查学友译文情况。5.学师向老师反馈学友存在的问题，以便教师了解学情，针对共性问题强化巩固。1.课件出示荷花的图片，请学生说关于莲花的诗句，巧设情境引入。2.明确学习目标。3.检查互助提纲的完成情况。参与师友的预习交流。4.针对共性问题给予强化指导。5.总结自学情况，表扬优秀师友。师友互评：优（ ）良（ ）差（ ）二、互助释疑5.

3、反复诵读，重点解决诵读中不理解之处。积累文言词语。后全班明确。 6.了解主要内容，把握文章的观点和思路。（1）找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（2） 你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（3） “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？1.师友交流疑点，互相解答。提问重点文言词语。2.完成6题，师友交流，学师解决不了的问题，可向其他师友请教。请教后仍然没有解决的疑点，全班共同解决。3.诵读贯穿始终。4.师友展示学习成果。1.参与师友互助学习，巡视指导,作标记，了解学情，个别问题个别指导，共性问题有针对性的进行点拨。2.教师释疑教师视各小组互助和展

4、示的情况，结合学生互评的结果，给予各组评价。三、互助品赏7.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？ 8.作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？ 9.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？1.学友先说，学师再说2.相互补充。学习小组相互交流3.组长帮助指出解答有疏漏的地方，总结解答方法。4.小组展示1.巡视指导2.发现问题，启发点拨。3.点评师友表现对发表见解有深度的师友提出表扬四、互助巩固10.解释下列文言词。 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉 宜乎众矣 11.按要求用课文原句

5、填空。（1）全文的中心句是： （2）比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是 （3）比喻君子美名远扬的语句是 （4）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 12.下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ ） A.选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B.在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。 C.文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 D.“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。 1. 先自主完成，之后学师检查学

6、友完成情况，帮助纠错。2.师友展示。1.巡视，参与师友活动。2.检查三组师友，强化巩固重点。总结知识和能力的达成情况，明确优点和不足。对表现优秀的师友（小组）进行表扬，树立榜样。五、合作归纳13.理解课文，随堂背诵。14.总结交流本节课的收获。1.采用抓文脉的方法结合老师的思维导图先自主背诵。2.师友相互检查背诵，互相纠错。3.师友总结本课重点，学友先讲，学师补充强调，其他师友进一步补充。1.提示结合思维导图背诵。2.结合思维导图总结，强调重点。3.评价本节课上师友的互助情况，全班共同评出最佳师友。评出两组最佳师友。六、作业：1.巩固背诵、默写课文。2.运用托物言志的写作手法写一篇短文。1.课后自主完成。2.学师检查学友的完成情况。3.学师向老师反馈学友存在的问题。抽取不同层次的学生作业，检查完成情况，结合学师的汇报，针对共性问题，进行指导。六、 学习反思：