人教版七年级下册数学 第7章 【说课稿】 有序数对.doc
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1、有序数对一、课题介绍 这一节课内容选自人教版义务教育课程标准试验教科书、数学、七年级(下)第七章第一节内容有序数对.二、 教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 本节内容是本章的起始内容,是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习,为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础虽是初始内容,但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识已很浓,只是对谈到“有序”感到陌生这些知识积淀,为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑同时本节内容有利于增强学生的数学符号感,是“数”向“形”的正式过渡,使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具,树立学好数学的信心,提高分
2、析问题、解决问题的能力 2、目标分析 (1)知识目标 理解有序数对的意义;能用有序数对表示现实生活中物体的位置.(2) 能力目标通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动,让学生树立“数”与“形”统一的数学思想;同时培养学生善于发现问题,解决问题的意识,提高归纳整理信息的能力. (3) 情感目标: 经历有序数对表示生活中物体的位置,理解数学来源于生活又服务于生活,明白数和符号是描述现实世界的重要工具.1、 3、教学重点与难点 教学重点:理解有序数对的含义,用有序数对表示点的位置. 教学难点:“有序数对”中“有序”的含义. 三、教法分析我认为:教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素.教师的教
3、师围绕着学生的学展开的,学生的学是在教师的教之下进行是,数学研究性活动成为数学课堂教学是载体.课堂教学是师生之间、学生之间交往互动发展的过程.通过创设学生熟悉的问题情境,综合运用探究式、启发式等几种方法.通过教师的引导,启发调动学生的积极性,让学生在课堂多活动,多观察,主动参与到整个教学活动中来,通过合作交流最后得出结论,教师的主导作用于学生主体地位达到互相统一.四、学法分析根据新课程标准理念,学生是学习的主体,教师只是学习的帮助者,引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律,在自己的发现中学到知识,提高能力,我主要引导学生自己观察、归纳、分析,采用自主探究的方法进行学习,并使学
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