人教版二年级下册语文 第1单元 2 找春天（教案）.docx

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1、2找春天( 精读课文 )教学目标1. 认识“脱、袄”等14 个生字，会写“冲、寻”等9 个字，会写“春天、寻找”等7 个词语。2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3. 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。4. 能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。教学难点教学重点正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 认识“脱、袄”等14 个生字，会写“冲、寻”等9 个字，会写“春天、寻找”等7 个词语。(重点)2.

2、 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。( 重点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课教师口述：春姑娘藏在哪里呢？让我们一块儿去找找吧！资料链接二春天：又称春季，是四季中的第一个季节，是万物复苏的季节。通常将北半球的公历35月定为春季，而南半球则是将公历911 月定为春季。气候学上以连续5 天日平均气温在10以上的时段为春季的开始。春天气候温暖适中，万物生机勃勃。三初读课文1.听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3.检查字词识读。出示课件：脱掉（tu） 棉袄（o） 寻找（xn） 害羞（xi）44 4 4 姑

3、娘（g） 遮掩（zh yn） 探头（tn） 嫩芽（nn）44 4 4 4 音符（f） 解冻（ji） 触到（ch） 杜鹃（d jun）44 4 4 4（1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 （2）指名读词语，如果读对了大家就跟着读一遍。（3）学生自由练读。认读指导：“遮、触”为翘舌音，“寻、掩、探、嫩、鹃”为前鼻音。4. 指导书写生字。出示课件：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏（1）让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导“柳、荡、桃”。“柳”左右结构，左窄右宽，右边是“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）学生练写，注意写字姿势。（

4、4）展评学生的书写。5. 积累词语。春天 寻找 姑娘 野花 柳枝 桃花 杏花6. 检查课文朗读。（1）同桌合作轮流读课文，读得正确、流利的就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，请读得用心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本30 厘米左右）（2）指名朗读课文。（3）自由读课文，争取读得正确流利。四当堂检测1.小游戏，送词语宝宝回家。姑娘 春天 桃花 柳枝 杏花（1）（ 春天 ）像个害羞的小（ 姑娘 ），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2） 她在（ 柳枝 ）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（ 桃花 ）、（ 杏花 ）枝头笑2. 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来

5、连一连。荡 小姑娘脱掉 春天冲出 家门寻找 棉袄害羞的 秋千第 二 课 时课时目标1. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。(重点)2. 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。（重点）3. 能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。(难点)。教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入1. 听写生字，同桌互相检查。2. 教师口述：“我们”找到春天了吗？她是什么样子的？这节课我们接着学习找春天一文。二品读释疑（一）寻找春天出示课件：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（“脱掉”“冲出

6、”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。“遮遮掩掩，躲躲藏藏” 写出了早春景物变化细微的特点。）（二）春天的样子1.“我们”从哪些景物中找到了春天？预设：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（“探”字运用拟人的修辞手法，写出了小草悄悄钻出地面时的模样。将“小草”比作“春天的眉毛”，形象地写出了初春小草的样子。）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（“一朵两朵”说明野花十分稀少，开得稀稀拉拉的。）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（将“嫩芽”比作“春天的音符”，说明嫩芽初发，非常小。）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（“叮叮咚咚”是拟声词，说明小溪解冻了，让人

7、感到很欢快。）小结：“我们”从探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。朗读指导：朗读时，要读出孩子们的天真、读出疑问的语气。2.“我们”刚开始找到的春天是怎样的？预设：“我们”刚开始找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。（三）找到春天1.“我们”还在哪里发现了春天？预设：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑朗读指导：读出惊喜之情，读出喜爱之感。2.“我们”是如何感受到春天的？预设：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（“看

8、、听、闻、触”几个动词写出了孩子们感受到春天气息后的快乐心情。）朗读指导：“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出孩子们愉悦、激动的心情。3. 你找到的春天是什么样的？仿照第47 自然段或第8 自然段说一说。预设1：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？预设2：小燕子飞来了，那是报春的使者吧？三写法探究本文主要运用了比喻的修辞手法。本文第47 自然段，分别把小草比作春天的眉毛，野花比作春天的眼睛，嫩芽比作春天的音符，小溪“叮叮咚咚”的声音比作春天的琴声，生动形象，让春天富有生机，把春天写活了。写比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一个事物说成另外一个事物。如“云彩像一片片洁白的

9、羽毛，轻轻地飘浮在空中。”这句话把云彩比作羽毛，生动形象，把云彩轻飘飘的感觉写出来了。四课文主旨本文描绘了“我们”寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了“我们”寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。课堂小结五这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从“我们”的视角描写了春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了春天的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。六课后作业以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。读春天：朗读有关春天的诗文。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己

10、在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱关于春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。第一单元课后反思成功之处：本课的重点是帮助学生把握课文内容，说出文中孩子们找到的春天是什么样的。在教学时，让学生充分阅读，并通过图片，引导学生想象画面，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。不足之处：本课教学中，教师对讲解的内容涉及过多，让学生自读和小组合作交流的部分过少。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生有困难的地方进行指导，教给学生学习的方法，体现学生的自学。这一点是教师在以后的教学中需要改进的。板书寻找春天脱、冲、奔找春天找到春天 看、听、闻、触发现春天热爱春天春天的样子野花春天的眼睛小草春天的眉毛嫩芽春天的音符13小溪声春天的琴声