沪粤版九年级下册物理 第20章 【教案】20.4 能源、环境与可持续发展.doc

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1、20.4 能源、环境与可持续发展（一）教学目标1知识与技能：认识能源消耗对环境的影响。2过程与方法：通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。3情感、态度与价值观:通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。（二）教学过程一、新课导入教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量

2、转化方面的进步历程是怎么样的呢?学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源-太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。二、新课教学1、21世纪的能源趋势教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加

3、快。同学们看课本，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。（学生看书，老师板书）学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，

4、我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。2、能源消耗对环境的影响教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。3、未来的理想能源化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的

5、知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。三、课堂练习动手动脑学物理1你认为风能、太阳能、核能以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？2在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？四、小结五、布置作业1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施板书设计20.4 能源、环境与可持续发展1、能源与环境2、让天更蓝 水更清 地更绿教学反思在本课时的教学中，突出的有两点：一是教学活动的设计，教师

6、设计了查找资料、绘制手抄报、进行 “ 酸雨危害的模拟实验 ” 等多种形式的教学活动，通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，学生在自主学习过程中达到了预设的三维学习目标，教师则是学生学习活动的引导者、帮助者，是学生的学习伙伴。二是体现了 “从生活走进化学，从化学走向社会” 的理念，教学资源来自于学生的生活实际，基于学生的生活经验，经过学习加深了对环境问题的认识，解决了过去的疑问，从新的视角认识能源和环境的关系，树立了正确的环境观。从教学的效果来看还是不错，毕竟本节难点不多，也没有太难以理解的知识点，加上有演示实验，能帮助学生较直观的理解本节内容。