人教版三年级下册语文 第6单元 18童年的水墨画（教案）.docx

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1、18 童年的水墨画 ( 精读课文 )教学目标1. 会认本课的 6 个生字，会写 11 个字，理解生字组成的词语。2. 学会有感情地朗读诗歌，理解难懂的句子，感知课文大意。3. 想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的快乐和美好。4. 感受儿童诗想象丰富的特点，尝试写一写儿童诗。有感情地朗读诗歌，感受童年生活的快乐和美好。想象诗歌描绘的画面，尝试写儿童诗。教学重点教学难点教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 会认本课的 6 个生字，会写 11 个字，理解生字组成的词语。（重点）2. 学会有感情地朗读诗歌，初步感知课文大意，了解课文内容。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型

2、：图片导入。学生交流：同学们，童年生活是非常有趣的，你能说出一两件童年趣事吗？教师口述：让我们走进童年的水墨画，看看作者描写了童年生活中的哪些场景。（ 板书童年的水墨画）二介绍作者张继楼，江苏宜兴人，1926 年出生，汉族，中共党员，曾任重庆市作家协会秘书长、副主席。作品有营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞等。三初读课文1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。2. 学生初读：自由地读课文，把生字读正确、句子读通顺，并标出自然段序号。3. 检查初读情况，完成课前学习单本课的内容。（1）会读生字。练墨（m）染（rn）碎（su）浪（lng）溅（jin）爽（shung

3、）（2）会写生字，辨字组词。练 墨（墨水）染（染色）竿（钓竿）腾（腾飞）碎（粉碎）拨（拨动） 黑（黑色）柒（柒元）杆（旗杆）藤（藤条）粹（纯粹）拔（拔草）浪（浪花）葫（葫芦）爽（凉爽）蘑（蘑菇）菇（香菇）狼（狼群）湖（湖水）夹（夹子）磨（磨损）茹（含辛茹苦）书写指导：“墨”字下边是“土”，不要误写为“士”；“染”字上部的右边是“九”，不是“丸”； “竿”的偏旁是“”不是“艹”。（3）词语积累与仿写。练水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动浪花葫芦松树清爽松针蘑菇AABB 式词语：清清爽爽明明白白清清楚楚安安稳稳隐隐约约描写声音的词语：扑腾扑通扑哧咕噜咕咚四细读课文1. 有感情地朗读课文，想一想课文写了

4、什么？预设：童年的水墨画摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇。2. 小组交流，课文中描绘了三幅怎样的画面？预设：溪边钓鱼图，垂柳、山溪、人影、蜻蜓、钓竿构成了一幅静态图，当鱼儿上钩后，这种“静” 被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。预设：江上嬉戏图，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中你拨我溅地戏耍，戏耍中，一个孩子钻入水中，突然一阵水花飞溅，孩子出现了，调皮地笑着，露出两排牙。预设：林中采蘑菇图。雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。3. 读了课文后，你感受到了什么？预设：读完这篇课文

5、，我真切地感受到了孩子们童年生活的快乐与美好。五课后作业1. 朗读课文，并背诵溪边。2. 学习课后积累单本课的内容。第 二 课 时课时目标1. 想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的快乐与美好。（重点）2. 通过朗读感受儿童诗想象丰富的特点，试着写一写儿童诗。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述：通过上节课的学习，我们初步感受到了童年生活的趣味。今天，我们就一起来细细体味童年的乐趣，感受童年生活的快乐和美好。（ 板书 童年的水墨画）二品读释疑（一）指导品读溪边。思考：朗读溪边，结合关键语句分析这部分描绘了怎样的画面。（ 板书 溪边钓鱼）预设：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪

6、像绿玉带一样平静。”“梳妆的镜子”是指人梳洗打扮时用的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。此句运用了拟人、比喻的修辞手法， 把垂柳当作人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。预设：“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”“染”是用染料着色的意思，这里指人影倒映在溪水中变成了绿色的，“染”富有动感。钓鱼竿上立着一只红蜻蜓，“立”字非常传神，突出了画面的静态美。“绿”和“红”又表现了色彩的和谐美。预设：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话描写了鱼儿上钩时，孩子们手忙脚乱的情景，原来的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了， 鱼跃

7、人欢，溪边热闹起来了。（ 板书 美好）（二）指导品读江上。（ 板书 江上嬉戏）思考：结合关键句子分析江上所描绘的画面。（ 板书 江上嬉戏）预设：“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”“戏耍”不仅指玩耍，还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞手法，用“鸭群”比喻一群小孩子，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮可爱。预设：“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”句中的“水葫芦” 不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。“两排银牙”指孩子欢笑时露出的牙齿，表现 了孩子戏水时的快乐。（ 板书 快乐）（三）指导品读林中。（ 板书 林中采蘑菇）思考：朗读林中，结合上下文理解诗句的意思。预设：“

8、松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外干净。预设：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”这句话既是比喻句又是拟人句， “戴一顶斗笠”把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”是个比喻句， 把蘑菇比作山花，表现了蘑菇数量多且好看。预设：“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个林子，震落了树上的雨珠。这里的“斗笠”指的是孩子们戴着的斗笠，诗人 把孩子们戴着的斗笠比作蘑菇，妙趣横生，使整个画面充满生命灵动的美感。（ 板书 有趣）三拓展延伸方

9、法探究：仿写儿童诗儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的仙境。如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！举例：乡 村听不见街头的吵闹，广阔的田野里十分安静。麦子在微风中轻轻地跳着舞， 小狗也趴在地上睡起了大觉。不时传来儿童的欢笑，那是他们放学后在玩耍嬉戏。运用：我们的童年生活也是丰富多彩、充满乐趣的，请模仿课文，选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树 下感觉不到阳光的炙热，只听见百

10、灵鸟在枝头歌唱， 孩子们静静地躺在草地上， 嘴角露出了一丝甜美的微笑。四课文主旨童年的水墨画摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇，表现了童年生活的快乐和美好。五课堂小结童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的三个典型场景：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。生动地展现了一个个欢乐的场面，写出了童年生活的多姿多彩、快乐美好。我们要在体会课文所表达的思想感情的同时，感受儿童诗的特点，并能试着写一写儿童诗。（ 板书 七彩童年 欢乐如歌）六课后作业认真观察学校生活中的一个画面，模仿课文写一首儿童诗，注意适当地运用比喻、拟人等修辞手法。课后反思成功之处：本课的重难点是体会童年生活的快乐和美好，了解儿童诗的特点，试着写一写儿童诗。教学时，先让学生大致了解课文主要写了溪边、江上、林中的哪些画面，再结合关键语句分析三首小诗中描绘的画面，理解诗句的意思，接着让同学们模仿课文，尝试写儿童诗， 完成了本节课的学习目标。不足之处：教师应当相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，引导学生体会作者的思想感情。教学中可通过提问创设更多情境，引导学 生参与讨论，理解课文内容。林中采蘑菇（有趣）七彩童年 欢乐如歌江上嬉戏（快乐）童年的水墨画溪边钓鱼（美好）板书