人教版五年级下册语文 第1单元 4梅花魂（教案）.docx

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1、4*梅花魂 ( 略读课文)教学目标1. 会认本课 12 个生字，理解生字组成的词语。2. 默读课文，结合重点词句理解课文内容，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品格，体会外祖父眷恋祖国的感情。3. 学习作者托物言志的表达方法。教学重点教学难点教学课时体会外祖父眷恋祖国的感情。学习托物言志的方法。1 课时教具准备 荣德基小学课件资源教学过程 一导入新课导入类型：图片导入，了解梅花的特点及品格。千姿百态香味浓 不畏严寒不怕风欺雪压教师口述：梅花是中国的名花，历来都受到文人墨客的青睐。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文。二初读感知1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 学生初读。请同学们

2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3. 检查初读情况。（1） 会认生字。葬 腮 虬 玷 郑 秉 飕 码 撩 绢 侨 眷（2） 会读、会写生字，并组词。葬身（zng）腮边（si）虬枝（qi）玷污（din）3333郑重（zhng）秉性（bng）码头（m）眷恋（jun）3多音字333注意加点字的读音！风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。3lio（撩惹）撩lio（撩动）读一读：那只狂吠的狗撩（lio）惹了我，我撩（lio）动了一下长发，举棍向它打去，它马上缩着身子躲开了我的攻击。（3） 理解词语。冷艳耐寒而美丽（多形容花）。颇负盛名相当有名气，形

3、容人或物有很大的名气。训斥训诫和斥责。玷污弄脏；使有污点。多用于比喻。秉性性格。文中指梅花有品格、有灵魂、有骨气的品性。眷恋（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。顶天立地形容形象高大，气概雄伟豪迈。（4） 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。小结：文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在外孙女回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花的手绢交给外孙女让她带回国的事。三品读释疑思考：课文写了外祖父的哪五件事？预设：吟诗词落泪、珍爱墨梅图、思国伤感、赠墨梅图、送梅花手绢。（一）指导品读。1. 品读：故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外

4、祖父。提问：文章开头为什么写“我”由梅花想起外祖父？预设：文章运用倒叙，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考：梅花与外祖父有什么联系呢？2. 品读：我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。提问：为什么外祖父要教“我”读唐诗宋词？预设：唐诗宋词是文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神，外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是让“我”从小受到中华文化的

5、熏陶，同时借教“我”读这些诗词，寄托他对祖国的思念之情。3. 提问：你还知道哪些描写乡思乡愁的古诗句，请你再写出几句。预设：举头望明月，低头思故乡。人言落日是天涯，望极天涯不见家。4. 提问：从哪些语句可以看出外祖父对墨梅图的珍爱？预设：唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年， 有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢， 便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。5. 提问：外祖父为什么会珍爱墨梅图？预设：外祖父把梅花看作中华民族精神的象征，即“最有品

6、格、最有灵魂、最有骨气”“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱墨梅图，是想让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节，并以此表达他对祖国的热爱之情。（二）指导品读。1. 品读：是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！提问：如何理解外祖父的这段话？预设：外祖父把梅花与其他的花进行对比，突出了梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质，表达了外祖父对梅花精神的赞美之情。2. 品读：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不

7、管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人， 无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！提问：外祖父为什么珍爱梅花？这表达了外祖父怎样的思想感情？预设：外祖父把梅花看作中华民族精神的象征。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。3. 品读：当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！提问：为什么课文开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从墨梅图和梅花手绢想到外祖父眷恋祖国的心？预设：这样写首尾呼应，更能突出身在异国的华侨老人思念祖国的强烈感情。4. 讨论交流：“梅花魂”指的是什么？预设：“梅花魂”包含了三层意思：一指梅花的精神；二指中华民族的民族精神；三指做具有梅花精神的人。四课文主旨本文作者通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情， 表达了海外游子对祖国的眷恋。五课堂小结分别赠送临别又送墨梅图梅花手绢因不能回国而痛哭梅花魂（民族魂） 爱国心赤子情教“我”读诗词常落泪分外珍爱墨梅图板书本文通过赞美梅花赞美了像梅花一样有气节的中国人，表达了华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。文章语言朴实，情感真挚。