《说“木叶”》课件（64页）3.ppt

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1、 说木叶说木叶林庚林庚 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象盛唐气象”。林庚 识词释义识词释义 1 1词语认读词语认读 袅袅袅袅( ) ( ) 亭亭皋皋( ) ( ) 寒寒砧砧( )( ) 涔涔( )( )阳阳 万万应应锭锭( ) ( ) 窸窣窸窣( ) ( ) 庾庾（ ）信）信 柳柳恽恽（ ) ) 桅桅（ ) )杆杆niocnx sdnggoynzhnwiy 请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2段，说说文中引用大段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？量诗句是为了说明一个什么现象？ 1段段： 木叶木叶是历代诗人笔下钟爱的形象是

2、历代诗人笔下钟爱的形象。： “木叶木叶”一用再用，且有所发展到一用再用，且有所发展到“落木落木”，产生过许多精彩的诗句；产生过许多精彩的诗句；“树叶树叶”却无人过问。却无人过问。 研读探讨第研读探讨第4段：段：学习“木”在形象上的 艺术特征后皇嘉后皇嘉树树，橘徕服兮。橘徕服兮。高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。桂树从生兮山之幽。桂树从生兮山之幽。木：木： 辞洞庭兮落辞洞庭兮落木木，去涔阳兮极浦。，去涔阳兮极浦。无边落无边落木木萧萧下，不尽长江滚滚来萧萧下，不尽长江滚滚来。秋月照层岭，寒风扫高木秋月照层岭，寒风扫高木。 “木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿佛本身就，仿佛本身

3、就含有一个含有一个落叶落叶的因素。的因素。 小结：小结： “木木”的艺术特征：的艺术特征： “木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 精读课文第精读课文第6段：段：学习学习“木叶木叶”在形象上在形象上 艺术特征艺术特征皎皎云间月，灼灼皎皎云间月，灼灼叶叶中华。中华。庭中有奇树，绿庭中有奇树，绿叶叶发华滋。发华滋。繁密繁密柔条纷冉冉，落叶何翩翩。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。洞庭始波，洞庭始波，木叶木叶微脱。微脱。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山木叶下，江波连，秋

4、月照浦云歇山秋风吹秋风吹木叶木叶，还似洞庭波。，还似洞庭波。 疏朗、绵密疏朗、绵密 品味诗句：品味诗句：“袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。” “柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩何翩翩。” “木叶木叶”与与“落叶落叶”有什么不同有什么不同的不同意味的不同意味意象意象时间时间 形态形态颜色颜色质感质感意味意味联想联想木木 叶叶 树树叶叶春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐褐绿绿 干干燥燥 饱饱含含水水分分 疏疏朗朗绵绵密密 饱饱满满 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄小结：小

5、结：“木叶木叶”的艺术特征：的艺术特征：“木叶木叶”包含有落叶的微黄与包含有落叶的微黄与干燥之感，它干燥之感，它带来疏朗的清秋带来疏朗的清秋气息；同时也有叶的绵密之意。气息；同时也有叶的绵密之意。发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）分析分析“木木”的两个艺术的两个艺术特征特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为古为古代诗人所钟代诗人所钟爱爱 “ 木（叶）木（叶）”为什么具有这样的艺术特征？为什么具有这样的艺术特征？ 因为因为中国诗歌语言具有暗示性中国诗歌语言具有暗示性 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背是概

6、念的影子，常常躲在概念的背后后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些一切潜在的力量，把这些潜在的力量潜在的力量与概念与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言一言难尽难尽的言说。的言说。诗人感受诗人感受到的形象到的形象 对接对接诗歌语言诗歌语言读者感受读者感受到的形象到的形象暗暗 示示 性性诗歌创作与阅读的诗歌创作与阅读的关系关系特点特点 提炼提炼 还原还原暗示性生活常识暗示生活常识暗示（意象、借景抒情、渲染烘托）（意象、借景抒

7、情、渲染烘托）文化心理暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、历史事件、风土人情文化传统：历代文学作品、历史事件、风土人情所构成的文化氛围。形成艺术手法：所构成的文化氛围。形成艺术手法：（ 典故、象征、托物抒情典故、象征、托物抒情 ）社会条件：作者所处的时代背景、经历的人生机社会条件：作者所处的时代背景、经历的人生机遇。（知人论世）遇。（知人论世） 诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那些微妙的意味往往，那些微妙的意味往往寄诸言外。寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝尝言外意味言外意味。得到启示读诗，要读出躲在概念后面的的暗示性语

8、言，读诗，要读出躲在概念后面的的暗示性语言，从概念从概念领领域域进入到艺术形象领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。，才能读出诗歌丰富的内涵。拓展练习拓展练习 体味下列诗句中各意象体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线们各自表达的情感连线起来。起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃

9、啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞仔细阅读下面的诗词，然后填空A 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（悔叫夫婿觅封侯。（闺怨闺怨 唐唐 王昌龄）王昌龄）B 天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。 （劳劳亭劳劳亭 唐唐 李白）李白）C 先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。D D 山下孤烟

10、远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（田田园乐园乐唐唐 王维王维）柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如象征，所以古人常以之自勉自励，如（ ）；因受陶潜影响，）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（柳也是后人向往的桃源所在，如（ ）；柳与）；柳与“留留”同音，因同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（

11、此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（ ）；后来）；后来更以见柳兴起对远方发人的思念之情，如（更以见柳兴起对远方发人的思念之情，如（ ），），“柳情柳情”真真是蕴涵丰富啊！是蕴涵丰富啊！C BAD 结束语结束语：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产。希望同学们能热爱我们的传统文化，我们宝贵遗产。希望同学们能热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，读诗，学诗，爱诗。最后，把下面这首诗献给同学们：爱诗。最后，把下面这首诗献给同学们：风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，爱诗，其实是在爱着，我们的生活。我们的生活。