专题突破一信息给予题.ppt

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1、专题突破一信息给予题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题专专 题题 分分 析析考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 (1)从题型结构来看，该类试题一般由从题型结构来看，该类试题一般由“新信息新信息”和和“问题问题”两个部分组成。两个部分组成。 (2)从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息可以以文字、图表、的，而且信息可以以文字、图表、 装置、

2、标签等形式呈现，装置、标签等形式呈现，信息的内容可以是物质的组成或结构、化学式、有关物质信息的内容可以是物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项，可以是有关反应的现象、的性质、用途或使用注意事项，可以是有关反应的现象、化学方程式等，所给的信息往往涉及高科技、生产生活、化学方程式等，所给的信息往往涉及高科技、生产生活、社会热点等方面。社会热点等方面。 (3)从试题解答要求来看，又具有从试题解答要求来看，又具有“高起点、低落点高起点、低落点”的的专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例特点，即题目看起来很新颖、要求很高，但解题时用到的

3、特点，即题目看起来很新颖、要求很高，但解题时用到的知识往往很基础。知识往往很基础。 (4)从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是从题型来看，信息给予题既可以是选择题，又可以是填空题、简答题、实验探究题、计算题等。填空题、简答题、实验探究题、计算题等。解题方法：主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维和概解题方法：主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解题的基括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。解题的基本方法是：本方法是： (1)阅读题目，明确解题要求。阅读题目，明确解题要求。 (2)认真审题，根据题目要求，获取有用信息。认真审题，根据题目要

4、求，获取有用信息。 (3)把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁移到把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信息和已有知识进行整合。息和已有知识进行整合。类型一类型一 根据信息写反应的化学方程式根据信息写反应的化学方程式归归 类类 示示 例例考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例A专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题 例例1 2014北京北京 金属钛金属钛(Ti)抗腐蚀性能好，露置于空气中抗腐蚀性能好，露置于空气中数年，仍光亮如初。以金红石数年，仍光亮如初。以金红石(主要成分是

5、主要成分是TiO2)为原料生产为原料生产金属钛的步骤主要有：在高温下，向金红石与焦炭的混合金属钛的步骤主要有：在高温下，向金红石与焦炭的混合物中通入氯气物中通入氯气(Cl2)，得到，得到 TiCl4 和一种可燃性气体；在稀和一种可燃性气体；在稀有气体环境和加热条件下，用有气体环境和加热条件下，用 Mg 和和TiCl4 反应得到反应得到 Ti 和和 MgCl2。下列说法不正确的是。下列说法不正确的是()A中的反应为中的反应为 TiO2C2Cl2 TiCl4CO2B中稀有气体的作用是隔绝空气中稀有气体的作用是隔绝空气 C中发生的反应为置换反应中发生的反应为置换反应D金属钛在常温下不与金属钛在常温下

6、不与 O2 反应反应考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例解解 析析 由金红石与焦炭的混合物中通入由金红石与焦炭的混合物中通入Cl2，得到，得到TiCl4和一和一种可燃性气体知道反应物是二氧化钛和焦炭、氯气，产物是四氯化种可燃性气体知道反应物是二氧化钛和焦炭、氯气，产物是四氯化钛和一氧化碳，而不是二氧化碳，故钛和一氧化碳，而不是二氧化碳，故A说法错误。说法错误。专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题 例例2 “碳捕捉技术碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产是指通过一定的方法，将工业生产中产生的中产生的CO2分离出来进行储存和利用的工艺和技术。分离出来进行储存和利用的工艺和技术。(

7、1)最近有科学家提出最近有科学家提出“绿色自由绿色自由”构想：把构想：把CO2含量高的气含量高的气体吹入饱和体吹入饱和K2CO3溶液中，生成溶液中，生成KHCO3，然后利用，然后利用KHCO3受热易分解的性质，再把受热易分解的性质，再把CO2提取出来，经化学反应使之变提取出来，经化学反应使之变为甲醇为甲醇(CH3OH)和水。和水。“绿色自由绿色自由”构想的技术流程如图构想的技术流程如图Z11所示：所示：考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题 (注：分解池内的反应条件是加热；合成塔内的反应条件为注：分解池内的反应条件是加热；合成塔内的反应条件为300

8、 、200 kPa和催化剂和催化剂) 分解池内发生反应的化学方程式为分解池内发生反应的化学方程式为_。 合成塔内发生反应的化学方程式为合成塔内发生反应的化学方程式为_。 X溶液可循环利用，溶质是溶液可循环利用，溶质是_(填写化学式填写化学式)。 考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 (2)实际生产中，经常利用实际生产中，经常利用NaOH溶液来溶液来“捕捉捕捉”CO2，流程图如图流程图如图Z12(部分条件及物质未标出部分条件及物质未标出)。 捕捉室内发生反应的化学方程式为捕捉室内发生反应的化学方程式为_。 “反应分

9、离反应分离”发生反应的化学方程式为发生反应的化学方程式为_。专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例 方法点拨方法点拨 解答本题型的关键在于读懂题给生产流程图解答本题型的关键在于读懂题给生产流程图中所给的信息，明确化学反应中的反应物、生成物以及反应中所给的信息，明确化学反应中的反应物、生成物以及反应条件，准确将文字图表信息转化为化学方程式。条件，准确将文字图表信息转化为化学方程式。专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题 例例3 2013泰安泰安 2013年，广州年，广州“镉大米镉大米”事件再次引发事件再次引发了人们对食品安全、环境污染问题

10、的思考。小明同学查阅了了人们对食品安全、环境污染问题的思考。小明同学查阅了镉的相关信息：镉元素位于第五周期镉的相关信息：镉元素位于第五周期B族。镉是银白族。镉是银白色、有光泽的金属，熔点色、有光泽的金属，熔点320.9 ，沸点，沸点765 ，密度，密度8.64 g/cm3，有韧性和延展性；镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金，有韧性和延展性；镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金属光泽；镉可溶于酸，但不溶于碱。属光泽；镉可溶于酸，但不溶于碱。 镉对人体十分有害，镉对人体十分有害，摄入过量镉污染的食品和水，会引起肺和肾脏疾病。回答下摄入过量镉污染的食品和水，会引起肺和肾脏疾病。回答下列问题。列问题。 (1)根

11、据图根据图Z13中的相关信息，下列对镉元素的判断不正中的相关信息，下列对镉元素的判断不正确的是确的是_。类型二类型二 根据信息归纳物质的性质根据信息归纳物质的性质考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例D专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题A镉属于金属元素镉属于金属元素B一个镉原子中有一个镉原子中有48个质子个质子C镉原子示意图中镉原子示意图中x18 D镉的相对原子质量为镉的相对原子质量为112.4 g解解 析析 根据镉元素在元素周期表中的位置，可知镉元素的原根据镉元素在元素周期表中的位置，可知镉元素的

12、原子序数是子序数是48，其原子结构示意图中的，其原子结构示意图中的x应为应为18，最外层有，最外层有2个电子，个电子，属于活泼金属元素，相对原子质量为属于活泼金属元素，相对原子质量为112.4，由于相对原子质量单，由于相对原子质量单位为位为“1”，一般省略不写，故，一般省略不写，故D选项错误。选项错误。考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例镉在潮湿空气中缓慢氧化；镉可溶于酸，不溶于碱；镉有毒性镉在潮湿空气中缓慢氧化；镉可溶于酸，不溶于碱；镉有毒性专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题(2)归纳镉单质的化学性质：归纳镉单质的化学性质：_。解解 析析 根据题给根据题给“镉在潮湿空气中缓慢氧

13、化并失去金属光镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金属光泽泽”“”“镉可溶于酸，但不溶于碱镉可溶于酸，但不溶于碱”“”“对人体十分有害对人体十分有害”信息可总结信息可总结镉的化学性质是：在潮湿空气中缓慢氧化、溶于酸，不溶于碱且有镉的化学性质是：在潮湿空气中缓慢氧化、溶于酸，不溶于碱且有毒性。毒性。 方法点拨方法点拨 这类试题具有如下特点：一是题干给出的信这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新息常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境；二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵情境；二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用

14、；三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识活运用；三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识和新规律并联系到已有的知识，进行类比推理。和新规律并联系到已有的知识，进行类比推理。 例例4 2014大连大连 在学习金属的性质时，老师拿来了三种在学习金属的性质时，老师拿来了三种外观酷似金、银、铜的样品，同学们对样品进行以下探究：外观酷似金、银、铜的样品，同学们对样品进行以下探究： 用锤子砸用锤子砸“金金”，样品粉碎；，样品粉碎； 加入稀盐酸：加入稀盐酸：“金金”和和“铜铜”没有现象，没有现象，“银银”有大量有大量气泡产生；气泡产生； 测定密度：测定密度：“金金”4.9 g/cm3，“银银”7.

15、1 g/cm3，“铜铜”7.5 g/cm3； 查阅几种常见金属的密度，如下表：查阅几种常见金属的密度，如下表：类型三类型三 根据信息设计实验根据信息设计实验考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题金属金属金金银银铜铜铁铁锌锌密度密度(gcm3)19.310.58.97.97.1 (1)根据以上探究，确定根据以上探究，确定“金金”是假的理由有哪些？推测是假的理由有哪些？推测“银银”可能是什么金属，依据是什么？可能是什么金属，依据是什么？考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题答案答案 金的密度是金的密度是19

16、.3 g/cm3，而所测金属的密度是，而所测金属的密度是4.9 g/cm3，故是假金；，故是假金；“银银”可能是锌，依据：锌的密度是可能是锌，依据：锌的密度是7.1 g/cm3，锌能与酸反应产生氢气。，锌能与酸反应产生氢气。 (2)已知已知“铜铜”只有表面镀了一薄层致密的铜，内部是锌。只有表面镀了一薄层致密的铜，内部是锌。若不粉碎若不粉碎“铜铜”，选用稀硫酸和锌粉，测定一定质量，选用稀硫酸和锌粉，测定一定质量“铜铜”样品中铜的质量，设计实验方案。样品中铜的质量，设计实验方案。答案答案 将将“铜铜”在空气中反复灼烧，加入过量的稀硫酸，再在空气中反复灼烧，加入过量的稀硫酸，再加入过量的锌粉过滤，再

17、将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，加入过量的锌粉过滤，再将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，干燥，称重。干燥，称重。考点聚焦考点聚焦 归类示例归类示例专题突破（一）专题突破（一） 信息给予题信息给予题解解 析析 根据题给信息：根据题给信息：(1)金的密度是金的密度是19.3 g/cm3，而所测金，而所测金属的密度是属的密度是4.9 g/cm3，故是假金；据所测，故是假金；据所测“银银”的密度的密度7.1 g/cm3，加入稀盐酸，加入稀盐酸，“银银”有大量气泡产生这些信息，和事实：锌的密度有大量气泡产生这些信息，和事实：锌的密度是是7.1 g/cm3，锌能与酸反应产生氢气，可推测，锌能与酸反应产生

18、氢气，可推测“银银”可能是锌。可能是锌。(2)将将“铜铜”在空气中反复灼烧后会生成氧化铜，加入过量的稀硫酸，在空气中反复灼烧后会生成氧化铜，加入过量的稀硫酸，将氧化铜溶解，生成硫酸铜，再加入过量的锌粉过滤，此时的滤渣将氧化铜溶解，生成硫酸铜，再加入过量的锌粉过滤，此时的滤渣为铜和锌的混合物，再将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，干燥，为铜和锌的混合物，再将滤渣加入过量稀硫酸，过滤，洗涤，干燥，称重，即得铜的质量。称重，即得铜的质量。 方法点拨方法点拨 此类试题的关键是对题给新信息的理解，然此类试题的关键是对题给新信息的理解，然后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法，后在理解的基础上进行类比、转换和重组。运用不同的方法，来设计不同的实验方案，寻求切合实际解决问题的途径。来设计不同的实验方案，寻求切合实际解决问题的途径。