(云南讲座1)对高中英语写作教学有效性的几点思考.ppt

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1、一、高中英语写作的重要性英语写作是英语综合能力的具体运用英语写作是英语综合能力的具体运用 是对学生进行全面考核的综合性测试是对学生进行全面考核的综合性测试 能够真实地反映出学生当前的英语水平和能力能够真实地反映出学生当前的英语水平和能力123普通高级中学英语课程标准普通高级中学英语课程标准( (实验实验) )强调在进一步发强调在进一步发展学生综合运用能力的基础上展学生综合运用能力的基础上, ,着重提高学生用英语获取着重提高学生用英语获取信息信息, ,处理信息处理信息, ,分析问题和解决问题的能力分析问题和解决问题的能力, ,特别是学生特别是学生用英语思维和表达的能力。用英语思维和表达的能力。

2、“只有写作能力才能真正反映一个人的语言修养。只有写作能力才能真正反映一个人的语言修养。” (刘润清，胡壮麟，刘润清，胡壮麟，2000) 英语写作不仅仅考查学生的词汇、语法、句型结构英语写作不仅仅考查学生的词汇、语法、句型结构 等语言知识的掌握，而且还要检测学生的审题能力、理等语言知识的掌握，而且还要检测学生的审题能力、理 解能力，文字组织能力，处理信息的能力、语言表达能解能力，文字组织能力，处理信息的能力、语言表达能 力及各种文体掌握能力等。力及各种文体掌握能力等。 二、高中英语写作对教学的要求 普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准( (实验实验) )8 8级写作技能目标是级写作技能目标是

3、: : 能写出能写出连贯且结构完整的短文连贯且结构完整的短文, ,叙述事情或表达观点和态度叙述事情或表达观点和态度; ;能根据课能根据课文写摘要文写摘要; ;能在写作中做到文体规范、语句通顺能在写作中做到文体规范、语句通顺; ;能根据文字及能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点、语言使图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。新课程用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。新课程标准标准倡导让学生在教师的指导下倡导让学生在教师的指导下 , ,通过感知、体验、实践和参与通过感知、体验、实践和参与等方式等方式 , , 实现写

4、作目标实现写作目标 , ,促进语言实际运用能力的提高促进语言实际运用能力的提高 。平均分平均分200620060.4610.461200720070.4920.492200820080.4310.431200920090.4160.416201020100.450.4511.5411.54年度年度难度难度12.12.29291010. .777710.4010.4011.2211.22三、近几年湖南省高考英语写作成绩现状审错和审偏试题现象审错和审偏试题现象得分不高的主要原因：得分不高的主要原因：词汇贫乏词汇贫乏词性概念不清词性概念不清中式英语表述多中式英语表述多句子结构缺乏多样性句子结构缺乏多

5、样性缺乏高级词汇缺乏高级词汇篇章连接手段单调等篇章连接手段单调等四、高中英语写作教学存在的矛盾及对策 矛盾矛盾6传统与现有写作教传统与现有写作教学模式、评改方式学模式、评改方式之间的矛盾之间的矛盾1 5 53英语写作教学与英英语写作教学与英语教学其它技能之语教学其它技能之间的矛盾间的矛盾2反拨效应与高中反拨效应与高中英语写作教学之英语写作教学之间的矛盾间的矛盾英语写作交际的有英语写作交际的有效性与语言的准确效性与语言的准确性之间的矛盾性之间的矛盾 4母语表达与英语表母语表达与英语表达之间的矛盾达之间的矛盾英语写作测试中英语写作测试中存在的矛盾存在的矛盾高考英语测试很难达到既取得信度又取得效度高

6、考英语测试很难达到既取得信度又取得效度的双重好结果。主观题效度高，但信度却较低的双重好结果。主观题效度高，但信度却较低。因为对主观题的评分需要阅卷人主观上的判。因为对主观题的评分需要阅卷人主观上的判断，这样评出来的成绩可能存在一定的误差；断，这样评出来的成绩可能存在一定的误差；客观题信度高，效度却较低。高考英语写作具客观题信度高，效度却较低。高考英语写作具有良好的效度，但是因为不同的评分场地，评有良好的效度，但是因为不同的评分场地，评分员之间及评分员自身的差异，英语写作的信分员之间及评分员自身的差异，英语写作的信度虽不高，但是有着很好的反拨效应。度虽不高，但是有着很好的反拨效应。(一)反拨效反

7、拨效应与高应与高中英语中英语写作教写作教学之间学之间的矛盾的矛盾正面的反拨效应正面的反拨效应负面的反拨效应负面的反拨效应反拨效应分为正面的反拨效反拨效应分为正面的反拨效应和负面的反拨效应。一般应和负面的反拨效应。一般来说，教师都会因为考试而来说，教师都会因为考试而展开一些原来没有的教学活展开一些原来没有的教学活动。在英语写作中，给学生动。在英语写作中，给学生提出了英语写作的奋斗目标提出了英语写作的奋斗目标, ,成为其努力学习的强大动力成为其努力学习的强大动力, ,提高学生的学习自觉性提高学生的学习自觉性, ,加快加快整个学习进程。其次整个学习进程。其次, ,高考英高考英语写作给教学提出了一个目

8、语写作给教学提出了一个目标水平标水平, ,促使教师在教学中对促使教师在教学中对其教学方法、教学重点进行其教学方法、教学重点进行调整调整, ,努力帮助学习者早日接努力帮助学习者早日接近测试规定的目标水平。近测试规定的目标水平。高考测试往往被用作评估教师水平、教高考测试往往被用作评估教师水平、教学效果和教学质量的重要依据。因此学效果和教学质量的重要依据。因此, ,教师中的价值取向和目标就会很自然地教师中的价值取向和目标就会很自然地向考试看齐向考试看齐, ,对教学内容、教学方法、对教学内容、教学方法、教学态度等做出相应调整教学态度等做出相应调整, ,即无形中就即无形中就进入了所谓的进入了所谓的“应试

9、教育应试教育”。在写作教。在写作教学中只练习一些与考试相关的的文体，学中只练习一些与考试相关的的文体，机械地模仿一些范文，模板，背一些常机械地模仿一些范文，模板，背一些常用的句型结构，名人名言，范文，忽略用的句型结构，名人名言，范文，忽略学生的亲身经历、生活感受及情感。教学生的亲身经历、生活感受及情感。教师在教学过程中仅侧重于写作技能的训师在教学过程中仅侧重于写作技能的训练，与其它基本技能的训练培养完全脱练，与其它基本技能的训练培养完全脱离，导致与教学目标的脱离，教学内容离，导致与教学目标的脱离，教学内容的失衡及教学形式的单一。的失衡及教学形式的单一。 对对 策策1 1、将英语、将英语写作的培

10、养写作的培养寓于平常的寓于平常的教学之中教学之中2 2、对教材、对教材进行适当进行适当删减和调删减和调整整3 3、回归教、回归教材，重视材，重视教材的重教材的重现现1 1、养成用英语进行思维和表达的习惯、养成用英语进行思维和表达的习惯2 2、培养学生的书面表达能力、培养学生的书面表达能力3 3、提高学生运用英语的能力、提高学生运用英语的能力目的目的4 4、强调书、强调书写的规范写的规范性性( (二二) ) 英语写作交际的有效性与语言的准确性英语写作交际的有效性与语言的准确性之间的矛盾之间的矛盾“Within the communicative frame work of language te

11、aching, the skill of writing enjoys special statusit is via writing that a person can communicate a variety of messages to a close or distant, known or unknown reader or readers. Such communication is extremely important.” -(Elite Olshtain )对对 策策 1 3 2 21 1、 认真研究课程标准、考试说明及高考认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准评分标准2

12、 2、加强英语语篇写作技巧的指、加强英语语篇写作技巧的指导，突出英语写作的交际性导，突出英语写作的交际性 3 3、注重引导学生重视语言、注重引导学生重视语言知识、句型、连接词的知识、句型、连接词的积累积累1 1、 认真研究课程标准、考试说明及高考认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准评分标准1 1、 认真研究课程标准、考试说明及认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准高考评分标准20102010年普通高等学校招生全国统一考试大年普通高等学校招生全国统一考试大纲英语科说明纲英语科说明对于高考英语写作评分标准对于高考英语写作评分标准的最高档次要求是：的最高档次要求是：“完全完成了试题规定完全完成

13、了试题规定的任务；的任务；覆盖所有内容要点；覆盖所有内容要点；应用了较多的应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分。使全文结构紧地使用了语句间的连接成分。使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。凑；完全达到了预期的写作目的。”语篇分为语篇分为三个部分三个部分：（引入、正文、结尾）：（引入、正文、结尾）文章则分文章则分“四步走四步走”：第一步第一步：快速审题。即分析材料、确

14、定文体、时态和人：快速审题。即分析材料、确定文体、时态和人称；称；第二步第二步：审要点，整理要点。在草稿纸上用动词短语的：审要点，整理要点。在草稿纸上用动词短语的形式很快的将要点列出，尽量使用最有把握、最佳的句形式很快的将要点列出，尽量使用最有把握、最佳的句型和结构；型和结构；第三步第三步：在答卷上作文。开头要注意得体地引入话题，：在答卷上作文。开头要注意得体地引入话题，每一个段落都要确保有一个中心句，而句子和段落间一每一个段落都要确保有一个中心句，而句子和段落间一定要注意选用恰当的关联词。定要注意选用恰当的关联词。第四步第四步：检查。让学生默读全文，凭语感查找错误。纠：检查。让学生默读全文，

15、凭语感查找错误。纠错时应重点检查谓语动词时态、主语的人称和数的一致、错时应重点检查谓语动词时态、主语的人称和数的一致、主从句时态的一致等。主从句时态的一致等。2 2、加强英语语篇写作技巧的指导，、加强英语语篇写作技巧的指导，突出英语写作的交际性突出英语写作的交际性 语言的准确性在一定程度上影响写作语言的准确性在一定程度上影响写作交际的有效性，在英语写作教学中，教师交际的有效性，在英语写作教学中，教师要引导学生注重知识的输入和积累，引导要引导学生注重知识的输入和积累，引导学生积累词汇，句型结构，发现和梳理教学生积累词汇，句型结构，发现和梳理教材中好的语言材料和话题。材中好的语言材料和话题。3 3

16、、注重引导学生重视语言知识、句型、连接、注重引导学生重视语言知识、句型、连接词的积累词的积累高考英语写作强调语篇衔接和行文连贯。没高考英语写作强调语篇衔接和行文连贯。没有衔接就使得所写的文章跳跃性很大，句与有衔接就使得所写的文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应，变成若干不相关信息乏有机的联系、照应，变成若干不相关信息的并列。所以我们平时要注意积累一些过渡的并列。所以我们平时要注意积累一些过渡词语或者关联词，使所写的文章语义贯通，词语或者关联词，使所写的文章语义贯通，结构紧凑，前后连贯，过渡自然。结构紧凑，前后连贯，过

17、渡自然。( (三三) )英语写作教学与英英语写作教学与英语教学其它技能之间的语教学其它技能之间的矛盾矛盾 12重视四种技重视四种技能的全方位能的全方位发展发展重视阅读教重视阅读教学，提高学学，提高学生的书面表生的书面表达能力达能力对对 策策( (三三) )英语写作教学与英语教学其它英语写作教学与英语教学其它技能之间的矛盾技能之间的矛盾优点：优点：1 1、牛津高中英语牛津高中英语：体现新课标精神、理念新、语言地道；：体现新课标精神、理念新、语言地道；2 2、贴近我们的教学实际；、贴近我们的教学实际；3 3、注重中西方文化因素的丰富性和多样性；、注重中西方文化因素的丰富性和多样性；4 4、关注学生

18、的终生发展。、关注学生的终生发展。缺点；缺点；板块多、词汇大、词汇复现率低；板块多、词汇大、词汇复现率低；课时少，教学难度大。课时少，教学难度大。牛津高中英语共有牛津高中英语共有1111个模块，每个单元都有个模块，每个单元都有7 7个板块，英语课程一个板块，英语课程一般每周开设四节，教师们往往苦于难以完成教学任务，所以常将般每周开设四节，教师们往往苦于难以完成教学任务，所以常将它看成是一个独立于听说读之外单独的个体，寄希望于专项复习它看成是一个独立于听说读之外单独的个体，寄希望于专项复习时再安排时间单独练习写作。时再安排时间单独练习写作。1、重视四种技能的全方位发展、重视四种技能的全方位发展N

19、othing can be spoken before it has been heard.Nothing can be read before it has been spoken.Nothing can be written before it has been read. -（New concept English） 听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，进而有助于写作。在课堂教学中，和写的输出能力，进而有助于写作。在课堂教学中，我

20、重视师生的双边活动，充分考虑我重视师生的双边活动，充分考虑STT( Students Talking Time) 和老师的和老师的TTT( Teachers Talking Time), 调动调动学生用英语主动和老师、同学进行交流的积极性，重学生用英语主动和老师、同学进行交流的积极性，重视听说读写四种技能的培养。视听说读写四种技能的培养。2、 重视阅读教学，提高学生的书面表达能重视阅读教学，提高学生的书面表达能力力( (四四) )母语表达与母语表达与英语表达之间的英语表达之间的矛盾矛盾 12了解英语了解英语构句的基构句的基本类型本类型扩大课外阅扩大课外阅读，了解中读，了解中英文化之间英文化之间

21、的差异的差异对对 策策五种基本句型结构五种基本句型结构 主谓结构主谓结构 (S十十V)主系表结构主系表结构 (S十十V十十P) 主谓宾结构主谓宾结构 (S十十V十十O) 主谓双宾结构主谓双宾结构 (S十十V十十O1十十O2) 主谓宾补结构主谓宾补结构 (S十十V十十O十十C)1 、了解英语构句的基本类型、了解英语构句的基本类型2、 扩大课外阅读，了解中英文化扩大课外阅读，了解中英文化之间的差异之间的差异( (五五) )英语测试中存在的矛盾英语测试中存在的矛盾写作测试与其它测试因素之间的矛盾写作测试与其它测试因素之间的矛盾写作情景真实性或仿真写作情景真实性或仿真实性之间的矛盾实性之间的矛盾英语写

22、作篇章形成中存在的矛盾英语写作篇章形成中存在的矛盾 1 3 2 2 限时写作训练限时写作训练1、写作测试与其它测试因素之间的矛盾、写作测试与其它测试因素之间的矛盾 高考英语试题有四个大的部分高考英语试题有四个大的部分:Listening, Language knowledge, Reading Comprehension & Writing， 要求要求学生学生既要在高考规定的时间里完成整套试卷，又要既要在高考规定的时间里完成整套试卷，又要在有限的时间内写出条理清晰、语言准确、结构合在有限的时间内写出条理清晰、语言准确、结构合理，文字规范的作文。理，文字规范的作文。限时写作训练限时写作训练2 2

23、、写作情景真实性或仿真实性之间的矛盾、写作情景真实性或仿真实性之间的矛盾左边是左边是20102010年全国统一考试年全国统一考试北京卷的英语写作题，我选北京卷的英语写作题，我选了了1010位高三英语成绩比较好位高三英语成绩比较好的同学来作文。结果让我非的同学来作文。结果让我非常意外，有常意外，有4 4个同学认为城市个同学认为城市的房价越来越高，房子越建的房价越来越高，房子越建越多；有越多；有2 2个同学认为，过去个同学认为，过去树木生长的地方都被破坏了，树木生长的地方都被破坏了，没有什么空间让树木生长，没有什么空间让树木生长，自然界遭到破坏；只有自然界遭到破坏；只有 3 3个个同学认为这幅图画

24、的主题为同学认为这幅图画的主题为励志，倡导我们不畏艰难，励志，倡导我们不畏艰难，勇敢面对，在夹缝中成长，勇敢面对，在夹缝中成长，最终获得成功。所以审题偏最终获得成功。所以审题偏差会使考试的信度降低。差会使考试的信度降低。假设你和几位同学成立了一个英语俱乐部，开展了为期假设你和几位同学成立了一个英语俱乐部，开展了为期两个月的活动。现在，你将代表俱乐部在课堂上进行经两个月的活动。现在，你将代表俱乐部在课堂上进行经验交流，请写一篇英语发言稿，主要内容如下：验交流，请写一篇英语发言稿，主要内容如下：1 1简要描述俱乐部开展的一项与英语有关的主要活动：简要描述俱乐部开展的一项与英语有关的主要活动：2 2

25、谈谈你们开展该活动的收获。谈谈你们开展该活动的收获。20102010年湖南省高考英语写作试题年湖南省高考英语写作试题: :回归教材，重视教材的学习，回归教材，重视教材的学习，熟悉教材的话题熟悉教材的话题( (六六) )传统与现有写作教学模式、评改方式传统与现有写作教学模式、评改方式之间的矛盾之间的矛盾1 1、布置任务一学生作文一教师评改一背诵范文、布置任务一学生作文一教师评改一背诵范文 弊端：弊端： 单向活动，师生之间缺乏沟通、交流单向活动，师生之间缺乏沟通、交流 有错必纠，过分强调语言的准确性。有错必纠，过分强调语言的准确性。( (六六) )传统与现有写作教学模式、评改方式之间传统与现有写作

26、教学模式、评改方式之间的矛盾及对策的矛盾及对策1 1、了解、了解学生的真学生的真实的写作实的写作水平水平 2 2、创新、创新写作教写作教学模式学模式 3 3、改进、改进评改方评改方法法 评价要以鼓励为主，注意及时反馈与修改评价要以鼓励为主，注意及时反馈与修改 改进语法错误讲解的教学方法改进语法错误讲解的教学方法 不同写作水平的学生规定不同的要求不同写作水平的学生规定不同的要求 不同基础的同学进行不同的评价不同基础的同学进行不同的评价 师生互动写作师生互动写作 团队合作写作团队合作写作 独立写作独立写作五、英语写作教学的具体做法 每一个月看一场英语电影或每一个月看一场英语电影或视频视频每节课每节

27、课3 3分钟的英语新闻分钟的英语新闻播报播报改进英语作文的评改进英语作文的评改方式改方式每天听写三个每天听写三个漂亮句子漂亮句子总结经典句型及总结经典句型及连接词连接词每两周一首英每两周一首英文歌曲文歌曲句型转换练习句型转换练习常用经典句型 1、There be 句型及其扩展形句型及其扩展形式表示式表示“存在存在”2、动词、动词 / 名词词组名词词组 + and / or +陈述句陈述句3、it作形式宾语及作形式宾语及it作形式作形式主语的句型主语的句型4、分词短语作状语、分词短语作状语 5、With 结构作状语或定语结构作状语或定语 6、It is / was + 被强调部分被强调部分 +

28、that / who7、定语从句、定语从句8、名词性从句、名词性从句 1、Opinions vary from person to person.2、People have /show different attitudes towards this problem.3、 People hold different views on this problem. 4、Some people think that.Others argue that. 常用经典句型常用经典句型 表示并列关系表示并列关系bothand, as well as, together with, neithernor, a

29、lso, not onlybut also, eitheror, for one thing ,for another thing表示递进表示递进furthermore, whats more, in addition, moreover , besides, worse still, to make matters worse, above all，whats worse表示转折表示转折but, however, nevertheless, although, though, or else, otherwise, after all表示顺序表示顺序to begin with, to sta

30、rt with, next, finally, first and foremost, last but not least，most important of all表示结论关系表示结论关系in short, in brief, in a word, in general, as you know, as far as I know, on the whole, in conclusion连接词连接词句型转换练习句型转换练习 Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experi

31、ence for me.It was very enjoyable and exciting experience for me to go to a British high school for one year. Students who live far away from home will be happy with the dormitories. Students living far away from home will be satisfied with the dormitories.假设你叫李华，你有幸参加云南省为高中生组织的去英国的交假设你叫李华，你有幸参加云南省为

32、高中生组织的去英国的交流活动。回国后，你把你的经历和感受写在流活动。回国后，你把你的经历和感受写在QQ空间里和你的好空间里和你的好友分享。请根据下面的表格的内容和提示，完成这篇友分享。请根据下面的表格的内容和提示，完成这篇QQ日志。日志。(分值：分值：30分分)旅游时间旅游时间12月月20日日-30日日参加活动者参加活动者35位来自不同学校的高中生位来自不同学校的高中生去过的地方去过的地方伦敦（伦敦（London）牛津（）牛津（Oxford）最喜欢的地方及原因最喜欢的地方及原因伦敦：了解英国的历史和文化伦敦：了解英国的历史和文化牛津：牛津： 参观古老的图书馆参观古老的图书馆最遗憾的事及原因最遗

33、憾的事及原因2012年才完工，不允许进入伦敦的奥运村年才完工，不允许进入伦敦的奥运村最快乐的事最快乐的事参加圣诞晚会；结识新朋友参加圣诞晚会；结识新朋友1、词数：、词数：100词左右。词左右。2、可适当增加细节，使行文连贯。、可适当增加细节，使行文连贯。写作的具体做法首先将文章分成三个部分：首先将文章分成三个部分： 引入部分，正文部分，结尾部分引入部分，正文部分，结尾部分步骤一步骤一 步骤二步骤二步骤三步骤三步骤四步骤四审题，审文章的文体、人称及时态审题，审文章的文体、人称及时态整理要点，用动词形式列出整理要点，用动词形式列出作文作文检查检查步骤一步骤一 步骤二步骤二步骤一步骤一 步骤二步骤二

34、步骤一步骤一 步骤三步骤三步骤二步骤二步骤一步骤一 步骤四步骤四步骤三步骤三步骤二步骤二步骤一步骤一 started on December 20th and ended on December 30th2. came from different middle schools3. went to London and Oxford4. visited old library5. knew about the history and culture of Britain6. were not allowed to go into the Olympic Village / It wasnt f

35、inished7. took part in the Christmas Party; made new friends步骤二：整理要点。步骤二：整理要点。 My trip in Britain Jan.2, 2010 I just came back from Britain last week. I am so happy to tell you something about my trip to Britain. I was so lucky to take part in the trip. It started on December 20th and ended on Decem

36、ber 30th. There were thirty-five high school students. They came from different schools. I went to London. In London, I learned a lot about the history and culture of Britain. In Oxford, I visited old libraries. I felt sad because I was not allowed to visit the Olympic Village. It will be finishedin

37、 2012. The happiest thing was that I took part in the Christmasparty. I made a lot of new friends there. In this trip, I have learned more about Britain. It makes me more interested in learning English.Writing correctionbefore correctionwhich and lasted for ten dayscomingFirst of all, the capital of

38、 Britainwhere I was so lucky to take part in the trip. It started on December 20th and ended on December 30th. There were thirty-five high school students. They came from different schools. I went to London. In London, I learned a lot about the history and culture of Britain.after correctionWriting

39、correctionbefore correction In Oxford, I visited many old libraries with so many useful books. I felt it a pity that I was not allowed to visit the Olympic Village because it will not be finished until 2012. However, the happiest thing was that I joined in the Christmas party, and made a lot of new

40、friends there. In a word, this trip not only helps me learn more about Britain, but also makes me more interested in learning English.In Oxford, I visited many old libraries. I felt sad because I was not allowed to visit the Olympic Village. It will be finished in2012. The happiest thing was that I

41、joined in the Christmas party. I made a lot of new friends there. In this trip, I have learned more about Britain. It makes me more interested in learning English.after correction I was so lucky to take part in the trip, which started on December 20th and lasted for ten days. There were thirty-five

42、high school students coming from different schools. First of all, I went to London the capital of Britain, where I knew much more about the history and culture of Britain. In Oxford, I visited many old libraries with so many useful books in it. I felt it a pity that I was not allowed to visit the Olympic Village because it will not be finished until 2012. However, the happiest thing was that we took part in the Christmas party, and made a lot of new friends there. In a word, this trip not only helps us learn more about Britain, but also makes me more interested in learning English.结束结束