_《记念刘和珍君》_优秀课件_实用.ppt

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1、译书尚未成功，惊闻殒译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领星，中国何人领呐喊呐喊？先生已经作古，痛忆旧先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感雨，文坛从此感彷徨彷徨！ 他被誉为他被誉为“民族魂民族魂”。他。他时刻以深沉的情怀、睿智的目时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态光关注着我们民族的生存状态和精神世界。和精神世界。 他的作品是一部记录着对他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的黑暗的愤懑和对光明渴慕的民民族启示录族启示录。故事新编故事新编周树人周树人豫才豫才狂人日记狂人日记阿阿Q正传正传呐喊呐喊彷徨彷徨 小说祝福祝福、阿阿Q Q正传正传、药药等先后被改编成电影。等先后被改编成电

2、影。朝花夕拾朝花夕拾野草野草 记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君记念刘和珍君 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅自嘲自嘲运交运交华盖华盖欲何求，未敢翻身已碰头。欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。写作背景：写作背景： p27课下注解课下注解 （大沽口事件大沽口事件）（三三一八惨案一八惨案）写作背景写作背景 惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死

3、难群众是罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒暴徒”。反动军阀的一。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是爱国学生是“受人利用受人利用”，被，被“民众领袖民众领袖”（指李大（指李大钊等人）钊等人） 盲目地引入盲目地引入“死地死地” ” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：念文章，

4、并指出：“这不是一件事的结束，是一件事这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎话，绝掩不住血写的事实。血债必的开头。墨写的谎话，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 记念刘和珍君记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。是这些悼念文章中影响最大的一篇。 屠屠戮戮 寥寥落落 长歌长歌当当哭哭 菲菲薄薄 踌躇踌躇 桀骜桀骜 租租赁赁 黯黯然然 噩耗噩耗 不不惮惮 喋喋血血 尸尸骸骸 干干练练 攒攒射射 浸浸渍渍 殒殒 身不身不恤恤 立立仆仆 惩惩创创ynynxdndngJi ochuchfifidi nzllnl

5、iohipp chu ng gn cun1 1、朗读课文，、朗读课文，标注没有把握的字词。标注没有把握的字词。2、整体感知、整体感知 理清思路理清思路讲读第一部分讲读第一部分： 阅读课文第一、二节阅读课文第一、二节: : 1 1、鲁迅先生为什么要写这篇文章，并找出、鲁迅先生为什么要写这篇文章，并找出相关的句子。相关的句子。 1、文章反复提到、文章反复提到“有写一有写一点东西的必要点东西的必要”，又说，又说“我我实在无话可说实在无话可说”，该如何理，该如何理解？解？2、第二节写到了哪两种人？、第二节写到了哪两种人？作者对其的态度是怎样的？作者对其的态度是怎样的？ 句子品析句子品析讲读第二部分：讲

6、读第二部分： 1 1、仔细阅读这部分的内容，、仔细阅读这部分的内容， 讨论一下，刘和珍君到底是讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人？个怎么样的人？（写了哪些事迹，表现出怎样（写了哪些事迹，表现出怎样的性格特征？）的性格特征？） 1 1、“惨象，已使我目不忍视了；惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。” ” 使用了使用了对偶对偶的修辞手法，把作者的的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。愤怒感情推向顶点。 “ “惨象惨象”和和“流言流言”对举，对举，“目不目不忍视忍视”和和“耳不忍闻耳不忍闻”并提，概括尽并提，概括尽了了反动派及其走狗文人残暴无耻和死反动派及其走狗文人

7、残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状难青年横遭虐杀的惨状。 “ “已使我已使我”和和“尤使我尤使我”又层层递又层层递进地写出了作者进地写出了作者愤激之情愤激之情。 语句品析语句品析 语句品析语句品析2 2、“我懂得衰亡民族之所以我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。默无声息的缘由了。” ” 运用运用拟人拟人的修辞手法。缘由就是的修辞手法。缘由就是反动统治者反动统治者不但用武力凶残地屠杀人不但用武力凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。思想统治。正是这种严酷的思想统治，正是这种严酷的思想统治，使得我们的民族逐渐衰亡以至于默无使得我们的民族逐渐衰亡以至于

8、默无声息。声息。 语句品析语句品析3 3、沉默呵，沉默呵！不在、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中沉默中爆发，就在沉默中灭亡。灭亡。 用了用了反复、对偶反复、对偶的修的修辞手法。辞手法。这一选择句，既这一选择句，既有有对反动派的警告对反动派的警告，更有，更有对后死者的呼唤、激励。对后死者的呼唤、激励。 语句品析语句品析 4 4、“当三个女子从容地转辗于文当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候明人所发明的枪弹的攒射中的时候” ” 、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！” 是对上一段写她们惨遭杀害时的一是对上一段写她们惨遭杀害时的一个概括。个概

9、括。“从容地转辗从容地转辗”，写她们，写她们临难临难不惧不惧。“文明人所发明的枪弹的攒射文明人所发明的枪弹的攒射”，“文明人文明人”是是反语反语，指帝国主义者，揭，指帝国主义者，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀。行最野蛮、最残酷的屠杀。 “伟大伟大”当然是指三个女子伟大。当然是指三个女子伟大。 语句品析语句品析 这也是用这也是用反语反语写出的最辛辣的讽刺，写出的最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。最强烈的谴责。“伟绩伟绩”、“武功武功”是是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。和血腥镇压学生

10、的暴行。5 5、“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。全被这几缕血痕抹杀了。” 鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为持怎样的态度？为持怎样的态度？ 讲读第三部分：讲读第三部分： 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。的，更何况是徒手。 作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教

11、训，采用更有效的斗争方式。中吸取教训，采用更有效的斗争方式。本体：本体：喻体：喻体：煤的形成煤的形成大量的木材（条件）大量的木材（条件）只是一小块（结果）只是一小块（结果）比喻比喻说明徒手请愿的不可取（教训）说明徒手请愿的不可取（教训）人类历史人类历史付出巨大的代价付出巨大的代价历史只前进一小步历史只前进一小步 语句品析语句品析 苟活者在淡红的血色中，会依苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。将更奋然而前行。 这句话恰当地评价了刘和珍等死难这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士烈士对于将来的意义。对于将来的意义。她们的血不会白她们的血不会

12、白流，流，一般的人一般的人( (苟活者）苟活者）会从她们身上会从她们身上看到希望而觉醒抗争，看到希望而觉醒抗争，革命者革命者会受到鼓会受到鼓舞，继续奋然前行。舞，继续奋然前行。 爱国者、猛士、苟活者爱国者、猛士、苟活者（ “ “我我”）反动派、流言家、有反动派、流言家、有恶意的闲人恶意的闲人 哪类人哪类人作者的态度和感情作者的态度和感情麻木的民众、庸人、麻木的民众、庸人、无恶意的闲人无恶意的闲人尊敬、悼念、激励尊敬、悼念、激励揭露、嘲讽揭露、嘲讽哀伤、唤醒哀伤、唤醒 作者的笔触涉及到哪几类人？对每一作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？类人作者表达了什么样的感情？本文的中

13、心：本文的中心： 通过对刘和珍生平事迹和遇难经过通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，的叙述，歌颂歌颂爱国青年追求真理、反抗爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，强暴的大无畏精神，抨击抨击反对军阀屠杀反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，阴险无耻，激励激励人们吸取教训，奋起斗人们吸取教训，奋起斗争。争。本文在本文在表达方式表达方式方面的特点方面的特点 本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉手请愿，更

14、要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表达方式是难以胜任的。单一的表达方式是难以胜任的。 本文综合运用了本文综合运用了记叙、议论、抒情等表记叙、议论、抒情等表达方式达方式，各有侧重。，各有侧重。第一层次以记叙为主，第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。叙或议论都有强烈的抒情色彩。陶渊明陶渊明挽歌挽歌诗诗 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。荒草何茫茫，白杨亦萧萧。 严霜九月中，送我出远郊。严霜九月中，送我出远郊。 四面无人居，高坟正僬侥。四面无人居，高坟正僬侥。 马为仰天鸣，风为自萧条。马为仰天鸣，风为自萧条。 幽室一已闭，千年不复朝。幽室一已闭，千年不复朝。 千年不复朝，贤达无奈何。千年不复朝，贤达无奈何。 向来相送人，各自归其家。向来相送人，各自归其家。 亲戚或余悲，他人亦已歌。亲戚或余悲，他人亦已歌。 死去何所道，托体同山阿。死去何所道，托体同山阿。