《只拣儿童多处行》课件.ppt

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1、 说教学背景：说教学背景：（一）（一）课标课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪。所以在本课教学中，通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。（二） 教学内容分析与选择只拣儿童多处行是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。“给世界

2、爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。只拣儿童多处行全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！（三） 学生情况分析 这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

3、感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。教师要充分发挥学生学习的主动性，调动他们的生活积累，充分与文本对话，联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，从而让他们获取快乐学习的体验。二、说教学目标二、说教学目标根据教材编写的意图，结合我班学生的具体认知水平，从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行考虑，我拟定了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。2、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。3、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机

4、勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。三、说教学重难点：三、说教学重难点：根据教学目标以及学生的实际认知规律，我把本课的教学重点确定为：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学难点为：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。四、说教学资源、教学手段和主要教学方法：四、说教学资源、教学手段和主要教学方法：（一） 教学资源 多媒体课件（二） 主要教学方法 1、情境教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置

5、身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。五、说教学过程五、说教学过程下面我重点说第二课时的教学：（一）创设情境，导入新课1、课始，学生积累描写春天古诗导入。谈话：同学们，咱们该到哪里去寻找春天呢？冰心又是从哪找到春天的呢？有诗云： “儿童不知春何在，只拣游人多处行。”这句诗，学生自由朗读，然后指名读，指导学生读准读好。接下来

6、引导学生理解诗句的意思。2、冰心老人这样说：“游人不知春何在，只拣儿童多处行。”板书课题。指名说说课题的意思。指导学生朗读课题，引导学生质疑. 冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，激发学生的好奇心和求知欲，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。（二）品读“儿童”，感受无限的活力过渡：那就让我们跟随冰心的文字“只拣儿童多处行”吧！请同学们拿着笔，朗读课文，画出描写儿童的语句，再品读这些语句，及时写下你的感受。交流：（1）看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一

7、群接着一群的小天使。（多种形式的朗读，指导学生抓住“成千盈百”“ 闹嚷嚷”“ 挤”等词来感受孩子多、活泼，抓住“小天使”等感受孩子的天真可爱以及冰心老人对孩子的喜爱） （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （写出了孩子的多，像潮水般涌出来。） （3）哪知道知春亭畔已是座无隙地。 （写出了孩子的多，知春亭畔到处是孩子。） （4）东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（孩子们身上散发着太阳的香气息，孩子们朝气蓬勃，生机无限） （指导读出

8、孩子的朝气蓬勃） （5）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”， 又匆匆地往前跑。（孩子多，有礼貌） 在此环节中，培养孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯，引导学生学会抓住关键词句来品读课文，根据学生的回答，采用多种形式的朗读，让学生感受到孩子的多，孩子朝气蓬勃，生机无限。（三）品读“春光烂漫” ，感受旺盛的生命力过渡：跟随着孩子，我们来到了玉澜堂，看到了什么?出示海棠花图片，让学生在观察和交流中真实感受到海棠花的繁茂。看了这样的美景，作者的感受如何？请默读课文。 交流：1.那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷

9、花的飞泉（指导学生读好“开满、密密层层”等关键词，感受海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。） 2.看到这样美丽的春光，你会如何赞叹呢？指名学生说。培养学生口头表达，内化语言的能力。鉴赏课文的第六节与原著的第六节的不一样.课文: 春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地发挥出来了. 原著：春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了!学生认真阅读比较,发表自己的看法!3、这美丽的海棠花，作者又是如何与儿童联系起来的呢？出示：只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛

10、的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。让学生找出花儿、儿童的共同点的词语。（以上两个环节的教学，并没有固定的先后顺序，而是根据学生的回答相机出示，使得教学过程更具灵活性。当然，文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行，也需要适当的点拨、引导，我就不一一枚举了，我只是通过选择三个例句的重点指导、朗读，来说明我大体的教学思路。最关键的还在于课堂上根据学生所流露的他们的独特感受，灵活机动地去引导，那样课堂才能显示出生命的鲜活。只有在课前进行趋于周密的预设，课堂上才会呈现出不曾预约的精彩。）（四）总结课文,拓展延伸1、出示练习：冰心老人只拣儿童多处行，是因为儿童， ，因为儿童 ,更是因为冰心

11、老人 。让学生联系课文内容，内化文本语言，突破课文的重难点，感受冰心老人对春天的爱，对像春天一样充满蓬勃朝气的孩子的爱。2.引导学生读冰心的诗雨后纸船寄母亲，让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么？让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金对冰心的一段评价，学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读，组织出一期“走进冰心”的语文阅读小报。让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，让学生由一篇文章

12、了解一个作者，感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。六、说板书设计六、说板书设计 板书设计是教案的浓缩，是课文内容的主线，是主题的升华。基于这样的理念，我把本课的板书设计为： 2、只拣儿童多处行 儿童 春天 爱只拣儿童多处行只拣儿童多处行 东关小学东关小学 李先芳李先芳 学习课文学习课文读读第一自然段，划出表现儿童读读第一自然段，划出表现儿童多的词语。多的词语。你还联想到哪些描写人多的成语？你还联想到哪些描写人多的成语？学习单：学习单：返回返回.（1 1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千从香

13、山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。接着一群的小天使。” ” （2）你还联想到哪些描写人多的成语？）你还联想到哪些描写人多的成语？人山人海人山人海 摩肩接踵摩肩接踵 熙熙攘攘熙熙攘攘读课文读课文画句子画句子扣词语扣词语谈体会谈体会 学习单学习单 自读课文自读课文3、4段，圈画出表现段，圈画出表现“儿童多，儿童多，充满生机、充满快乐充满生机、充满快乐”的词句。的词句。 用一个词或一句话写写自己的感受。用一个词或一句话写写自己的感受。（）

14、我们本想在知春亭畔喝茶，哪知（）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上个个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。喷发着太阳的香气息。返回返回.（）湖面无数坐满儿童的小船，在波（）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。风

15、里哗哗地响着。 （）转弯的地方，总和一群一群的孩（）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不对不起起”，又匆匆地往前跑。，又匆匆地往前跑。返回返回. 湖面湖面无数无数坐满儿童的小船，在波浪上荡坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，漾，一面面一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着着。 在转弯的地方，总和在转弯的地方，总和一群一群一群一群的孩子撞个的孩子撞个满怀，他们满怀，他们匆匆匆匆地说声地说声“对不起对不起”，又匆匆又匆匆地往地往前跑。前跑。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是已是

16、座无隙地座无隙地！女孩子、男孩子，戴红领巾的、！女孩子、男孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆东一堆，西一西一堆堆，叽叽呱呱地叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太个个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。阳的香气息。学习单学习单春天的颐和园成了儿童的乐园，儿春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。冰心奶奶童的世界，儿童的海洋。冰心奶奶只拣儿童多处行找到了春天吗？只拣儿童多处行找到了春天吗？快速阅读全文，找出描写春天景快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。

17、色的语句。把找到的句子再绘声绘色地读一把找到的句子再绘声绘色地读一读，你觉得春天的景色怎么样？你读，你觉得春天的景色怎么样？你想到用哪个成语来形容？想到用哪个成语来形容？ 走进玉澜堂走进玉澜堂的院落里，眼的院落里，眼睛一亮，那几睛一亮，那几棵大海棠树，棵大海棠树，开满了密密层开满了密密层层的淡红的花，层的淡红的花，这繁花从树枝这繁花从树枝开到树梢，不开到树梢，不留一点空隙，留一点空隙，阳光下就像几阳光下就像几座喷花的飞座喷花的飞泉泉 那几棵大海棠树，开满了那几棵大海棠树，开满了密密层层密密层层的的淡红的花。这繁花淡红的花。这繁花从树枝开到树梢从树枝开到树梢，不留一点儿空隙不留一点儿空隙，阳光下

18、就像几座喷阳光下就像几座喷花的飞泉花的飞泉看到这样的春景，看到这样的春光，冰心看到这样的春景，看到这样的春光，冰心奶奶又是怎样赞美的呢？奶奶又是怎样赞美的呢？请同学们有感情地齐读这句话。只拣儿童多处行 这篇文章主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？花和儿童又有什么联系呢？朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童只拣儿童多处行多处行”，是永远，是永远不会不会找找不不到春天到春天的！的！ 这是什么句式？这是什么句式？ 双重否定句。双重否定句。 改写成反问句怎么改？改写成反问句怎么改？ 当你春游的时

19、候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童只拣儿童多处行多处行”，怎么会找不到春天呢？，怎么会找不到春天呢？ 冰心奶奶说，冰心奶奶说，“只拣儿童多处只拣儿童多处行行”，是永远不会找不到春天的！，是永远不会找不到春天的！你是从哪里找到春天的？动笔写写你是从哪里找到春天的？动笔写写吧。吧。冰心的名言冰心的名言你还知道哪些冰心奶奶的作品？你还知道哪些冰心奶奶的作品？ 雨后雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多

20、高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子他拍拍水淋淋的泥裤子, ,嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己, ,也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！雨后 繁星春水 寄小读者小桔灯 1 1、背诵的自然段。、背诵的自然段。、课外搜集有关冰心奶奶的文章读一读。、课外搜集有关冰心奶奶的文章读一读。布置作业：