《威尼斯》说课课件11.ppt

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1、 26.威尼斯的小艇威尼斯的小艇 说课稿说课稿 （第二（第二 课时）课时）金凤区第六小学金凤区第六小学 杨丽杨丽1、教学内容分析： 我今天说课的题目是威尼斯的小艇本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。一、说一、说 教教 材材 根据语文课程标准对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为： 1、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇

2、的特点以及同威尼斯城的关系。 2、背诵课文46自然段，学习作者抓住事物特点描写的表达方法。积累自己喜欢的句子。 3、领会作者抓住特点和把人的活动同事、风情结合起来描写的方法。2、教学目标:v 1、重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。v 2、难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。3、教 学 重 难 点：v 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为

3、后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。二、说学情：三、说学法、教法：三、说学法、教法： 创设情景法（以视频导入），自读自悟阅读法，希沃软件运用法。四、说信息技术应用四、说信息技术应用（一）激发兴趣，回顾课文。 一上课，让学生看课文视频，回顾课文。思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？ 设计意图：以课文视频导入，激发学生学习的设计意图：以课文视频导入，激发学生学习的兴趣，为后面理解课文作铺垫。兴趣，为后面理解课文作铺垫。五、说教学流程五、说教学流程 第第 二二 课课 时时（二）深入学习，感悟课文内容。（二）深入学习，感悟课文内容。1、 自学指导（一）自学指导（一） 自由朗读课文第二自然段，说说

4、作者介绍了小艇的哪些特点？自由朗读课文第二自然段，说说作者介绍了小艇的哪些特点？是怎样把它写具体的把它写具体的？是怎样把它写具体的把它写具体的？ 学生汇报。学生汇报。 小艇的样子奇特小艇的样子奇特:长、窄、深，像独木舟。教师用课件出示长、窄、深，像独木舟。教师用课件出示实物图。实物图。 船头和船艄像新月。联系实际说新月的理解。船头和船艄像新月。联系实际说新月的理解。 行动轻快像水蛇，实物图感受。行动轻快像水蛇，实物图感受。 反复朗读感悟小艇样子的奇特。反复朗读感悟小艇样子的奇特。 设计意图：设计意图：用希沃遮屏遮住以做好的课件，当学生汇报时教师一一拉开遮住的独木舟，并用多功能笔讲解小艇的长、窄

5、、深和英尺的具体理解。再用希沃遮屏拉开新月和水蛇的实物图，使学生有感情地朗读第二自然段。2、这样美的小艇，我们坐上小艇去观光。看看有什么感受？自学第三自然段，学生汇报学习结果，课件出示皮垫子。 设计意图： 放手让学生去学习，课件出示皮垫子像沙发，让学生身临其境这种幻放手让学生去学习，课件出示皮垫子像沙发，让学生身临其境这种幻想之中，感受作者有说不完的情趣。想之中，感受作者有说不完的情趣。 2、小艇行驶进了一条水道，来往船只很多，说到十、小艇行驶进了一条水道，来往船只很多，说到十分拥挤，这样的情况下船夫如何驾驶小艇呢分拥挤，这样的情况下船夫如何驾驶小艇呢（1）指名读第四自然段）指名读第四自然段

6、（2）本段围绕那句话写的？）本段围绕那句话写的？ （3）作者从哪几方面介绍了船夫的驾驶技术特别好？）作者从哪几方面介绍了船夫的驾驶技术特别好？v设计意图：在朗读课文时由于本篇课文篇幅较长，设计意图：在朗读课文时由于本篇课文篇幅较长，故采用开火车的方式朗读，巩固生字词语，进而让故采用开火车的方式朗读，巩固生字词语，进而让学生默读课文，概括课文的主要内容。学生默读课文，概括课文的主要内容。4、自学指导（二） 默读课文5、6段，完成下面表格。 v白天人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。v 教师读课文最后一段中描写夜色的句子。v说说夜晚的威尼斯给你留下了什么印象？用课文中的一个词就是-（静寂）板书v 学生读，通过读来欣赏威尼斯月夜的魅力。说板书设计说板书设计: 外外 形形 奇奇 特：长特：长 窄窄 深深 26 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 船夫船夫 技术好：操纵技术好：操纵 自自 如如 与人关系密切：与人关系密切： 白天白天 （动）（动） 结结 夜晚夜晚 （静）（静）合合说反思: