一年级下册科学教案-3 水和空气--水｜沪教版 (2).docx

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1、水设计意图：水对大部分学生而言，是非常有经验的。他们知道水的特点。本节课运用了解探究水的特点，从而激发学习的兴趣。因此设定学习目标1就是学生自己设计如何找到水，从而逐步从看、闻、尝和触摸的方法感知水的基本特征。这里有一个预设与生成，学生可能会颜色上提出异议，可能会出现不正确的闻的方法，可能会提出用品尝的方法来判别，这里引发一个争议，引发安全性的问题。学生通过讨论，一般会想到运用感官最直接的方法来判断是否是水。过程中是学生进行有意义的观察，较之于生活无意识的观察感悟，是有差异的。有意识的学习是对自己学习有个比较清晰的认识，也会对自己的学习目标会更加明确。学生对动手体验实践，一方面学生都是兴趣盎然

2、的，另一方面通过实践的学习方法相比较听和看而言更有效。课堂中运用闻、在塑料袋上摆弄水，有方向性的感知水的特征，观察水倒在小水轮时的现象及引发学生进行更深一层地思考原因，推动学生有逻辑性的思维。教学反思：1.这节课在提出引导性问题中，有误导学生：水是什么形状的？学生会产生一个先入为主的印象。地球上哪里有水，学生能说出各种地方的水，可以先看视频，启发学生，继而引出植物里有水，动物里有水，地球万物都离不开水。2.谜语不合适，也会产生对学生的误导。3.在探究水流的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。水学习目

3、标：1、运用各种感觉器官观察的方法，知道水的基本特性：无色、透明、无味、无嗅、无形、会流动的液体。2、知道水流能够产生力量。3、知道影响水流力量大小的因素。4、理解水流的力量与人们生产生活的关系。学习重点：1、能运用观察的方法，认知水的基本特点。2、知道水流能够产生力量，并知道影响水流力量大的因素。学习难点1、学会合理用感觉器官来认识物体。2、通过实验知道影响水流力量大小的因素。学习器材水、牛奶、茶水(橙汁)、白醋、酒、糖水、保鲜袋、水槽、小水轮、一次性水杯 矿泉水瓶活动过程活动一 找水活动目标1通过讨论交流，知道水在地球的哪里2讨论，实践观察如何判断是水的方法并予以实践。2学会合理用感觉器官

4、来认识了解水的基本性质：水是无色、透明、无嗅、无味、形状不固定、流动的液体。3 加强安全意识活动器材多媒体图片 绿叶 枯叶（图片）水、牛奶、糖水、茶水（橙汁）、白醋、酒、糖水 不同形状的玻璃瓶 一次性杯 棉签学生活动指导要点1、引入：猜谜语2、思考讨论：地球上哪里有水？（绿叶 枯叶）3、观看视频：一切生命都离不开水。出示若干杯液体：找一找哪一杯是水。4、小组讨论：我可以运用判断5、交流6、小组活动：（1）判断水和醋（酒）、糖水。（2）运用桌布来验证水的形状不固定，会流动5、小结：水是无色、透明、无气味、无味道、无形状、流动 液体1、运用图片水存在于自然界、动物体、植物体。2、在不同的液体中，引

5、导学生思考讨论判断水可以用哪些方法3、学生交流水的特征时，在无色透明和白色上可能会存在误区，在液体中放入筷子进行区分。4、在学生观察比较白醋与水时，引导学生进行科学的方法嗅闻气味。活动二二：体验水流有力量并验证影响水流的力量大小的主要因素活动目标1、知道水和我们的生活关系特别密切。2、结合讨论与实践，验证水流是有力量的。3、通过设计对比实验，初步了解影响水流力量大小的因素。4、通过图片和视频展示，进一步理解水流的力量与人们生活之间的关系的探索，水流产生力量的自然现象随处可见。5、学会从身边做起，保护水资源。活动器材小水轮 水槽 水学生活动指导要点1、过渡：大家了解了水的性质，那水的用途大家知道

6、多少？2、交流：水能发电说明什么？ （或者滴水穿石）（1）水流有力量（2）如何验证？学生操作（3）运用小水轮3、小结：水流是有力量的。4、小组讨论：水流的力量有大小吗？如果有影响水流大小的因素是哪些？5、交流：6、 小组讨论：设计验证的方案7、 交流：8、 实验验证：影响水流的力量大小的因素9、小结：水位 高 小水轮 转得快 水流力量大水量 大 小水轮 转得快 水流力量大10、思考交流：生活中哪些地方运用了水流产生的力量？11、观看图片：水力灌溉 水力消防 水力发电12 小结：今天你有哪些收获？1、通过交流水的用途，引出水流是有力量的。（水滴穿石引出水流是有力量的）2、通过实践操作小水轮，验证水流有力量。3、引导学生通过实例说明水流的力量是否有大小。4、启发学生思考如何设计活动验证影响水流力量大小的因素板书:水水在自然界、动物体内、植物体内常温下，无色 透明水流有力量？没有气味 没有味道水位 高 小水轮 转得快 水流力量大没有形状 流动 液体水量 大 小水轮 转得快 水流力量大