一年级上册道德与法治教学素材-第四单元天气虽冷有温暖 教学内容指导 部编版.docx

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1、第四单元教学内容指导天气虽冷有温暖本单元引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化，亲近大自然，欣赏大自然，快乐健康地生活；结合新年到来这一社会生活事件，引导学生了解新年的文化内涵，初步体会新年的文化意义；引导学生回顾本学期的学校生活，对新学期自己的成长寄予美好的期待。单元要点课名要点美丽的冬天了解冬天的季节特点，欣赏冬天，喜爱冬天知道不同地区的冬季各有特色，感受冬天带来的快乐健康过冬天知道冬季对人们生活的影响，了解冬季的保健常识不畏寒冷，积极参加冬季户外运动和游戏感受冬季里人与人之间的关心和爱护，并乐于帮助他人快乐过新年了解元旦、春节和少数民族传统新年的习俗，开心、快乐地过节体会中国

2、传统节日蕴含的文化意义和人文情感乐于参加丰富多彩的节日活动，文明过节 新年的礼物能够反思自己一年的成长与进步，初步形成反思自己生活的意识感受成长的快乐，对帮助自己成长的人心怀感激对新一年的生活充满希望与期待各课教学内容指导第13课 美丽的冬天教学目标1.发现冬天里天气、动植物等方面的变化，初步了解冬天的特点。2.了解冬天里季节变化给人们生活带来的影响。3.乐于探究冬天里的现象，感受冬天里大自然的美。教学重点1.观察冬天里的天气、动植物的变化，以及人们过冬的生活现象，了解冬天的特点。2.从不同角度感受、发现冬天生活的味道及大自然的美。内容点析1.冬天在哪里 标题“冬天在哪里”以疑问句的形式呈现，

3、旨在激发学生的探究兴趣，让学生通过自己的感受，从身边寻找冬天，感受冬天。教材第52页和第53页，呈现了一幅孩子们在冬日里打雪仗的游戏场景，展现出冬季给孩子们带来的美好和快乐。教材以冬季孩子们最期盼的场面为切入点，激发学生探究自己身边的冬天，在生活中寻找冬天。教材第52页下面的文字节选自三字经，描述了四季变化。第53页是朗朗上口的儿歌，其内容涉及河流结冰、青蛙冬眠、穿棉衣等方面，旨在引导学生从自然景观、动植物和人们生活的变化等角度观察冬天。 2.不一样的冬天在学生初步了解本地冬天特征的基础上，本话题把观察冬天的视角进一步放大，让他们了解不同地区不同的冬天。教材第54页的儿歌，是对祖国各地“不一样

4、的冬天”的描述，朗朗上口又富有情趣，旨在让学生知道祖国各地冬天的景观不一样。两名学生的对话，具体地表达了对冬天的不同生活感受，给学生一种真实的生活感。 3.冬天真好玩 本话题“冬天真好玩”，围绕适合在冬天里开展的游戏、活动，以及冬日里的美食等内容展开，意在感悟冬日的情趣与乐趣。教材第55页的三幅插图，反映了冬季特有的活动，旨在让学生通过参与冬天里特有的活动，体会冬天的乐趣与美好。冬天的乐趣不仅仅局限于户外运动，还包括冬季有趣的现象、好吃的美食等。注意问题1.寻找冬天，不能拘泥于课本或课堂。本课应该尽可能地指导学生利用课上与课余时间，积极主动地进行观察，让学生成为探究自然、热爱生活的有心人。教学

5、中，要突出本地区冬季的特点。 2.本教学内容，意在通过了解各地不同的冬季特征，让学生全面地了解和认识冬天，感受冬天的奇妙与多彩。“不同”原因不是本课的教学重点，只要让学生有问题意识即可。 3.“冬天真好玩”，这里的“好玩”，指的是丰富多彩的冬季活动，除了一些冬季的户外活动，还有一些与冬季有关的好玩的事情，包括生活中的方方面面。在教学中，要紧密结合学生所生活地区冬季的特点。第14课 健康过冬天教学目标1.了解适应于自己生活地区的冬季保健常识，学习在冬季里照顾好自己的生活。2.愿意克服寒冷，积极参加户外运动和体育锻炼。3.对冬季易发生的流行病等，要有防护意识，并学会过健康的生活。4.感受冬季里人与

6、人之间的关爱，愿意用自己的方式表达对他人的爱心。教学重点1.结合生活实际，通过了解冬天给人们身体带来的影响，让学生意识到在冬天坚持锻炼身体很重要。2.结合生活实际，引导学生理解和掌握基本的冬季保健常识及自护方法，愿意健康过冬天。3.关注身边的人和事，感受冬天里人与人之间的关爱。内容点析 1.冬天不怕冷 本话题的标题突出了儿童特色，话题的重点在于不怕寒冷。怕冷是学生在冬季生活里常见的现象，题目不仅突出了行为的要求，而且明确了勇敢、不怕困难、乐观向上的生活态度。教材中朗朗上口的儿歌，突出了三个层次的内容：第一层，结合冬季特点突出了快乐的生活；第二层，勇敢面对冬天生活，不怕风、不怕雪、不怕冷；第三层

7、，强调冬季的游戏和运动有助于我们的生活更加快乐，身体更加健康。教材第56页的插图共有五组，其中四组分别是学生在踢毽子、踢足球、堆雪人、打羽毛球的活动场面，与他们充满活力的画面相对应的是右下图中一个学生蜷缩着身体，正在说“好冷”的场景。通过对比，教材突出了游戏和运动能够给人带来快乐和健康，意在鼓励学生积极锻炼身体。 2.冬天里的保健 教材通过三幅插图，分别呈现了“开窗通风”“适当增衣物”“护肤保健”三个方面的内容，并用提问的方式对其中的健康常识加以介绍。“怎么开窗通风才好？”“衣服怎么穿合适？”“要不要抹点儿护肤品？”这些问题关注的是冬季里怎样保健才科学、健康，引导学生了解一些冬季保健常识。主持

8、人的话“冬天还有哪些要注意的保健问题呢”，引导学生结合自己所生活区域的特点，关注冬季生活需要注意的问题。例如，暖气带来的空气干燥问题，没有暖气地区的湿冷问题，冬季科学饮食的问题，都有益于帮助学生学习保健常识，提高生活能力。 3.快快好起来 教材以冬季容易发生的冻疮和感冒为例，说明冬季的保健问题。生冻疮的原因主要是不注意保暖，而感冒的原因除气温变化大外，也有自身锻炼少、体质差等因素。通过对两个案例的剖析，让学生懂得在冬季要注意保暖，加强锻炼，增强体质，减少生病。教材第58页，意在引发学生的真实体验和感受，并结合自己的生活实际，交流生病后快速痊愈的方法，提高学生的保健能力，从而学会健康地度过冬天。

9、第58页、59页的小绘本应对冬季流行病强调冬季流行病来临时我们当如何面对，理解做好自我防护和心理健康也是对公共卫生安全的贡献。 4.冬天有温暖 本话题从温暖入手，这里的温暖既有家人间的温暖、校园里的温暖，也有社会上人与人之间的温暖。从学生的家庭生活延伸到社会生活，使温暖与关爱的范围进一步扩大，帮助学生对温暖有更为深刻的感受和认识。教材第59页呈现了四幅插图：学校因大雪停课，突出了学校和社会对学生的关爱；奶奶对自己的嘱咐，突出了家人对自己的关爱；捐献爱心物资，彰显了社会上人与人之间的关爱；电视发布蓝色预警，显示了社会对人们生活的提示和关爱。这些关心、爱护增添了冬天里的温暖。教材第59页主持人的话

10、，指引学生回顾生活中自己是通过什么方式让他人感受到温暖的，让学生理解温暖是相互的，自己年龄虽小，但也可以做一些力所能及的事情，帮助他人，用小小的行动表达自己的爱心。注意问题 1.教学中，不仅要关注冬季里的运动和游戏，更要关注冬季里不怕寒冷是勇敢的表现。不畏惧寒冷，有助于我们的身体健康。 2.学生所在地区不同，冬季的特点不尽相同。教学时，要结合当地冬季的特点进行保健常识的学习，使学习内容对学生的生活具有指导意义。3.学生一般都有冬季生病的经历，当时的感受、身体如何康复的回忆等内容都可以是教学中充分利用的资源。这些真实的感受可以激发学生产生健康快乐地度过冬天的积极愿望。 4.对于学生为他人送去温暖

11、和爱心的内容，教学要求可低一些，只要他们有爱心、有愿意献出爱心的良好愿望就是很好的开始。要特别关注学生微小的举动，例如，及时给家人打电话，对他人有礼貌，这些都是温暖人心的表现，老师都要给予鼓励和肯定。第15课 快乐过新年教学目标1.知道1月1日是公历新年，愿意参加学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。2.知道春节是中华民族的传统节日，了解春节里的礼节和讲究，感受春节阖家团圆给每个家庭成员带来的温暖。3.了解一些少数民族过新年的风俗习惯。教学重点 1.积极参加元旦联欢会，愿意与同伴分享快乐，迎接新的一年到来。 2.理解春节是中华民族的传统节日，感受文化礼仪和家人团圆的情感，建立认同感和亲

12、近感。 3.体会本地区少数民族传统新年的礼仪和风俗，提升认识和情感。内容点析 1.欢度元旦 教材用一本第一页为1月1日的小日历，提示学生哪一天是元旦。教材第60页用范例的方式呈现了不同国家的人们是如何欢庆新年的。在中国，人们以敲响新年钟声来迎接新年；在德国，迎新年的人游行、演奏；在巴西，迎新年的人聚在海滩上，举行一年一度的“祭海神”活动。这些情境提示学生：元旦这一天，世界各国的人们会用各种各样的方式开展庆祝活动。与此同时，借助元旦这个公历新年，让学生打开视野，初步具有全球化意识。 2.开个元旦联欢会 教材以召开元旦联欢会为例，引导学生参与到欢庆新年的集体活动中，亲身感受新年的节日氛围。第61页

13、的三幅插图分别展现了学生商议如何召开联欢会，为联欢会作准备以及正在召开联欢会的场景，以范例的形式，提示学生可以一起商量如何积极参与筹备联欢会。主持人的话“我为联欢会作的准备是”，旨在引导学生懂得，每个人都应该为新年联欢会做力所能及的事情。 3.大家一起过春节 教材第62页右上方爷孙俩的对话，体现了春节对于中华民族、对于全世界华人的意义。在此基础上，教材呈现了多种春节习俗，分别是舞龙表演、猜灯谜、穿新衣、贴春联、贴“福”字等，引导学生从春节习俗中感受人们喜迎春节的心情和对未来的期待。教材第63页主持人的话，旨在提示学生进一步了解春节的礼节和讲究，从礼仪习俗中感受节日文化的意义所在。教材第62至6

14、5页的八幅插图，呈现了团圆的小故事。故事以小主人公“我”的视角展开，以春节为时间点，以团圆为线索，穿插了一些春节的习俗，重点展现了春节这一传统节日对于中国人的意义。故事虽然短小，却感人至深。 4.多样的传统新年 教材选取了几个少数民族的生活事例，呈现了我国不同民族是如何过新年的场景，让学生通过案例，感受不同民族欢庆传统节日的多样性。教材第64页，呈现了傣族和藏族人民庆祝传统新年的欢庆场面，主持人的话旨在让学生认识到，各民族有自己的传统新年，过法也不一样，让学生突破生活的局限，意识到不同民族有着不同的节日文化风格。教材第65页，从家庭生活的角度，呈现了白族、蒙古族、苗族居家庆祝新年的方式。主持人

15、的话“这些庆祝新年的方式真有意思，我还知道”，旨在告诉学生，各族人民庆祝新年的方式多种多样，他们可以进一步通过其他渠道了解更多少数民族过新年的方式，感受节日文化的多元性，并建立对多元文化欣赏、理解和包容的态度。注意问题1.可以利用世界地图或地球仪，结合相关音像资料，让学生感受不同国家、不同地域的人们，在迎接新年时的美好心愿。 2.本话题虽然是“开个元旦联欢会”，但开元旦联欢会并非最终的教学目标，而只是个载体。更重要的是让学生积极参与欢庆新年的活动，期盼新年的到来。3.在教学中，对于元旦联欢会的具体策划、排练等内容，应该和班主任老师进行沟通，或者结合班队会活动，使教学的实效性更强。 4.春节文化

16、内涵丰富，教学中应让学生认识到，各地都有自己的习俗。但无论哪里，这些讲究和礼仪都体现了人们对美好生活的祝福。 5.学生除了对自己本民族的传统新年有所了解外，对其他少数民族的传统新年了解较少，建议老师可多搜集一些图片或视频资料，帮助学生了解传统节日的内涵及丰富多彩的文化。第16课 新年的礼物教学目标1.能发现自己上学以来的收获，懂得这些收获是和自己的努力、他人的帮助分不开的，并对帮助过自己的人持有感激之情。2.通过制作贺卡、心愿卡等方式向帮助过自己的人表示感谢。3.在制作贺卡时，能够正确使用剪刀、胶棒、彩笔等工具，能认真书写，真诚地表达自己的感情。教学重点 1.能发现和肯定自己的成长和变化，愿意

17、继续努力，做更好的自己。 2.多角度地发现自己的进步和变化，建立自信心。 3.尝试制作贺卡等物品，并用它表达自己对身边人的谢意。内容点析 1.新年的收获 教材第66页的三幅插图，体现了几名小学生上学以来的收获。有的身体长高了、长壮了，有的提高了生活能力，有的提高了学习能力。成长是多方面的，涉及身体变化、心理变化、认知、态度、技能、观点的形成等方面。图下主持人的话“我的收获是”，旨在提示学生，每个学生都会有自己的收获，启发他们从各方面去寻找、去发现。2.收获哪里来 本话题承接上一话题，让学生思考自己为什么能有这样的收获，发现之所以能有所收获，与自己的努力、他人的帮助密不可分。教材第67页的上图，

18、以一名男孩在跳绳过程中得到家人的鼓励为例，让学生回想家人对自己的帮助。主持人的话“我自己很努力”，旨在告诉学生自己的成长离不开自己的努力。教材第67页下图中有三名小学生在讨论，他们分别把自己的收获与别人的帮助联系到了一起。认识到自己的成长受益于他人的帮助，并对他人表示诚挚的谢意，这是有感恩之心的体现。这样的感恩之心不仅会时时温暖自己，也会温暖他人，更有助于自己成长。主持人的话“还有很多人帮过我”，旨在提示学生，除了家人外，还有老师、同学等人帮助过自己，要懂得对帮助自己进步和成长的人心存感激。 3.新年心愿 对一年级学生而言，无论是表示感谢还是表达愿望，做贺卡或心愿卡最为常见，也较容易实现。教材

19、第68页，呈现的是做贺卡、送贺卡的情境，重点提示以下四点内容：贺卡上要写自己的心里话；送贺卡的时候要双手传递以表达自己的真诚；贺卡的形式可以多样，富有个性；也可以用其他方式向帮助过自己的人表示感谢。教材第69页呈现的是书写新年心愿的内容。教材用一幅张贴心愿卡的主图和一则小提示告诉学生，心愿既可以公开表达，也可以藏于心底。主图下面的小诗则揭示了心愿的内容，期待新的一年更好，进步更大。无论贺卡还是心愿卡，都是表达感谢或者希望，是美好情感的表达，是对他人怀有感恩之情，对生活充满希望的体现。注意问题1.本课教学要充分依托学生的生活基础。通过活动，充分启发、调动学生的学习热情和积极性。对那些进步较慢、不

20、够自信的学生，老师要善于从细节中发现他们的优点和点滴进步，也可以发动同学们发现他们的优点，看到他们的进步。2.在教学中，一些学生因为胆小、自信心不足，以及对“收获”的理解有偏差等原因，可能无法发现自己的收获。老师要让学生认识到，每个人的收获是不同的。只要自己在某一方面比原来进步了，就是自己的收获，每一点收获都是值得肯定的。老师要及时启发学生去寻找自己的收获，并予以鼓励。3.学生制作的贺卡形式会多种多样，精美程度也会不一样，老师在指导与评价时，要着重引导学生通过制作贺卡表达自己的真情实感，表达对他人诚挚的谢意和新年的美好祝愿，让更多的学生在制作贺卡和心愿卡时，注重“心愿”二字的含义，不追求形式，也不是突出手工操作，重在表达和传递人与人之间的美好情感。