最新大学之理念传统与现代教学课件.ppt

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1、大學的存活與運作有賴於經濟資源的挹大學的存活與運作有賴於經濟資源的挹注，但資源可能有二種管道：注，但資源可能有二種管道：社會（社會（society） 私立私立1. 國家（國家（state） 國立國立從而使大學教育取得兩種性格：從而使大學教育取得兩種性格：大學教育作為市場經濟大學教育作為市場經濟 市場自由調節功種市場自由調節功種1. 大學作為國家計劃經濟之組成部分大學作為國家計劃經濟之組成部分 國家規劃功能國家規劃功能大學作為知識生產工廠的性質日益大學作為知識生產工廠的性質日益彰顯：彰顯：人文社會科學人文社會科學 智庫智庫 (think tank)自然科學自然科學 科學園區科學園區 (scien

2、ce park) 大學是知識生產工廠大學是知識生產工廠 新竹科學園區新竹科學園區大學服務的對象：大學服務的對象：中古時代至中古時代至18世紀世紀 傳教士，為培養神職人員傳教士，為培養神職人員，哈佛大學圖書館，在，哈佛大學圖書館，在1723年藏書年藏書2961冊冊 ，其，其中神學書籍佔中神學書籍佔58% 商業書籍只有商業書籍只有2本。本。19世紀世紀 精英階級精英階級20世紀世紀 中產階級與資產階級中產階級與資產階級現在現在 為社會的福祉？為社會的福祉？ 或為個人的競爭力？或為個人的競爭力？盲點：忽視學生內在生命的成長盲點：忽視學生內在生命的成長教育與文化之水準受惠於地區經濟之繁榮：教育與文化之

3、水準受惠於地區經濟之繁榮： 中國歷史上經濟重心南移與文化之發展：中國歷史上經濟重心南移與文化之發展： 清明上河圖動畫清明上河圖動畫 南方人文活動的興盛：南方人文活動的興盛：幾個指標：幾個指標： 詞人：詞人：全宋詞全宋詞1149人人北宋：北人北宋：北人65人；南人人；南人135人人南宋：北人南宋：北人90人；南人人；南人482人人例如：晏殊、歐陽修、張先、柳永、蘇軾、黃庭堅、秦例如：晏殊、歐陽修、張先、柳永、蘇軾、黃庭堅、秦觀、周邦彥、李清照、辛棄疾、陸游、范成大。觀、周邦彥、李清照、辛棄疾、陸游、范成大。 畫家：畫家：古今圖書集成古今圖書集成畫部畫部名流列傳名流列傳北宋：北人北宋：北人194人

4、；南人人；南人173人人南宋：北人南宋：北人61人；南人人；南人169人人例如：宋代山水畫大師例如：宋代山水畫大師 董源、巨然董源、巨然 宋史宋史 文苑傳文苑傳中之文學家：中之文學家：北人北人29人，南人人，南人58人人 南方中舉人數的增加：南方中舉人數的增加：明代文魁明代文魁(狀元、榜眼、探花、會元狀元、榜眼、探花、會元)的籍的籍貫分布：貫分布：南方人：南直隸、浙江、江西、福建、南方人：南直隸、浙江、江西、福建、 湖廣、四川、廣東、廣西湖廣、四川、廣東、廣西 215 人人北方人：北直隸、山東、山西、河南、陝北方人：北直隸、山東、山西、河南、陝 西西 29 人。人。 南方政治人才的活躍：南方政

5、治人才的活躍：宋代：宰相共宋代：宰相共134人人： 北宋北宋72人，南宋人，南宋62人人明代：宰相明代：宰相189人人：南方人佔：南方人佔2/3以上以上以上南方的人文活動、人才的分布，尤以上南方的人文活動、人才的分布，尤其集中在：其集中在：尤其是長江三角尤其是長江三角洲的頂點：南京洲的頂點：南京紅樓夢紅樓夢人物：男人物：男232人，女人，女189人人金陵金陵12釵，皆江南美女。釵，皆江南美女。 參考：張家駒：參考：張家駒：兩宋經濟的南移兩宋經濟的南移(武漢：湖北人武漢：湖北人 民出版社，民出版社，1957) ，頁，頁134、140、143、150。兩浙兩浙江西江西福建福建四川四川晏殊晏殊歐陽修

6、歐陽修王安石王安石曾鞏曾鞏呂惠卿呂惠卿蔡京蔡京袁樞袁樞鄭樵鄭樵三蘇三蘇李燾李燾李心傳李心傳 明代自洪武明代自洪武4(1371)年至萬曆年至萬曆44(1616)年，先後年，先後245年之間，每年的狀元、年之間，每年的狀元、榜眼、探花和會元，共計榜眼、探花和會元，共計244人，南人，南方計方計215人，人，88%；北方僅；北方僅29人，只人，只佔佔12%。 清乾隆元清乾隆元(1736)年詔舉博學鴻詞年詔舉博學鴻詞，先後選出，先後選出267人；其中江蘇佔人；其中江蘇佔78人，浙江人，浙江68人，江西人，江西36人，安徽人，安徽19人，四省合計人，四省合計201人，高佔全部人，高佔全部人數人數75%；

7、而江蘇、浙江兩省獨；而江蘇、浙江兩省獨佔佔146人，超過全國的半數。人，超過全國的半數。 1960年代美國大學分布在二大山脈年代美國大學分布在二大山脈區域：區域： BostonWashing D.C.|46% Nobel Prize Winners.40% National Science Academy 院士院士 California 海岸線展開之山脈地區海岸線展開之山脈地區36% Nobel Prize Winners.20% National Science Academy 工業發展，人口集中等。工業發展，人口集中等。工業產能之提昇有賴大學及實驗室工業產能之提昇有賴大學及實驗室提昇新技術

8、：提昇新技術：台灣的大學與科學園區，特別是半台灣的大學與科學園區，特別是半導體工業，例如：交大、清華導體工業，例如：交大、清華 vs. 科科學園區。學園區。美國的史丹福大學與矽谷地區半導美國的史丹福大學與矽谷地區半導體產業。體產業。大學作為教育領域，其運作邏輯在大學作為教育領域，其運作邏輯在於於自我實現自我實現（self-realization），提升學生之知識與生命境界。，提升學生之知識與生命境界。產業界作為經濟領域，其運作邏輯產業界作為經濟領域，其運作邏輯在於獲利原則，創造盈餘以分享股在於獲利原則，創造盈餘以分享股東及員工。東及員工。這種合作，為產業與學術兩者間及這種合作，為產業與學術兩者

9、間及大學內部創造了不穩定性大學內部創造了不穩定性（instability）1. Inter：大學與產業界之不穩定關係：大學與產業界之不穩定關係：經濟部門在短期內所創造之利益，遠經濟部門在短期內所創造之利益，遠大於教育部門，所以前者的需求常支大於教育部門，所以前者的需求常支配後者：配後者：例如：在整體經濟改策考量下，從人例如：在整體經濟改策考量下，從人力規劃力規劃 觀點，規劃台灣的高等教育。觀點，規劃台灣的高等教育。Inter:專科部分：民國專科部分：民國50年代中期以後大年代中期以後大量增加，量增加，60年代初期以後又減緩成年代初期以後又減緩成長。長。大學部分：一直逐步擴張，又以工大學部分：一

10、直逐步擴張，又以工程、科技等科系成長較快，民國程、科技等科系成長較快，民國60年代增設工程及科技學院，年代增設工程及科技學院，70年代年代以後研究所教育成長較快。以後研究所教育成長較快。Intra：由於受到經濟利益考量的滲透，所以大由於受到經濟利益考量的滲透，所以大學內部學門之競爭乃脫離學術邏輯，就學內部學門之競爭乃脫離學術邏輯，就業導向的學院業導向的學院(professional schools)乃蔚乃蔚為顯學。為顯學。半導體產業半導體產業矽島計劃矽島計劃 電機學門快速發展，尤其是電機學門快速發展，尤其是SOC。哈佛大學原有商學院，近年又設立工程哈佛大學原有商學院，近年又設立工程學院學院19

11、69年至年至1976年之間，美國各大學專攻年之間，美國各大學專攻就業導向科系的學生由就業導向科系的學生由38%躍昇到躍昇到58%。專攻人文科系者，則由。專攻人文科系者，則由9%降到降到5%。專攻社會科學者，由專攻社會科學者，由18%大幅降到大幅降到8%（Missions of the College Curriculum: A Contemporary Review with Suggestions, 1977,p.103）1982年，專攻職業科系者，提昇到年，專攻職業科系者，提昇到64%。再以專攻領域來看，大一學生專攻歷。再以專攻領域來看，大一學生專攻歷史者，史者，1973年占年占1.6%，

12、1983年突降到年突降到0.5%；反觀專攻工學者，由；反觀專攻工學者，由6.6%急增到急增到11%自我肯定自我肯定是大學學術與教育領域，是大學學術與教育領域，不是經濟部門的婢女或附庸：不是經濟部門的婢女或附庸： 堅持學術自由、自主與自尊堅持學術自由、自主與自尊 大學教師應忠於大學而非企業大學教師應忠於大學而非企業1) 研究契約應受大學之監督，成果應研究契約應受大學之監督，成果應出版出版 過度膨脹主體性的謬誤過度膨脹主體性的謬誤喪失主體性的謬誤喪失主體性的謬誤深刻認識：大學與經濟領域之間存深刻認識：大學與經濟領域之間存有既合作又緊張之複雜關係。有既合作又緊張之複雜關係。大學是為了追求真理或配合經

13、濟發展大學是為了追求真理或配合經濟發展？或兩者皆是？為什麼？各自比重如？或兩者皆是？為什麼？各自比重如何？何？大學教育是為了提昇學生就業能力大學教育是為了提昇學生就業能力(employability)或是為了國家競爭力或是為了國家競爭力(competitiveness)？或兩者皆是？為什？或兩者皆是？為什麼？各自比重如何？麼？各自比重如何？ 關鍵字：關鍵字：1.互相依賴性互相依賴性2.矛盾性矛盾性 3.敵對的合作關係敵對的合作關係4.自我肯自我肯定定黃俊傑：黃俊傑：從當前台灣高等教育脈從當前台灣高等教育脈絡論大學與產業界之關係絡論大學與產業界之關係，收入，收入黃俊傑：大學通識教育黃俊傑：大學通

14、識教育探索：台探索：台灣經驗與啟示灣經驗與啟示（桃園桃園：中華民國：中華民國通識教育學會，通識教育學會，2002），），第第7章章。閱讀作業閱讀作業國立台灣大學非兼任行政主管職務國立台灣大學非兼任行政主管職務之專任教師任職或兼之專任教師任職或兼職職營利事業機構營利事業機構或團體準則，或團體準則，http:/host.cc.ntu.edu.tw/sec/All_Law/9-1/9-1-9.html國立台灣大學專任教師任職或兼職國立台灣大學專任教師任職或兼職營利事業機構或團體收取學術贊助金營利事業機構或團體收取學術贊助金及分配辦法，及分配辦法，http:/host.cc.ntu.edu.tw/se

15、c/All_Law/9-1/9-1-7.html延伸閱讀延伸閱讀您認為大學與產業界之間如何才能維您認為大學與產業界之間如何才能維持動態的平衡？為什麼？持動態的平衡？為什麼？如果有資本家捐贈巨款發展某大學某如果有資本家捐贈巨款發展某大學某特定學門，但要求大學所聘之講座或特定學門，但要求大學所聘之講座或教師，應先送捐款人審核。如果您是教師，應先送捐款人審核。如果您是該校校長，請問您如何因應？為什麼該校校長，請問您如何因應？為什麼？您的因應方式的理論基礎何在？您的因應方式的理論基礎何在？思考問題思考問題最近某學者將他自己的研究成果交給最近某學者將他自己的研究成果交給自己設立的公司量產，因違背現行法自

16、己設立的公司量產，因違背現行法律而被檢調單位搜索。請討論以下問律而被檢調單位搜索。請討論以下問題：題：學術研究與產業發展之關係如何？學術研究與產業發展之關係如何？研究者之經費如來自公部門（如總研究者之經費如來自公部門（如總統府、國科會、衛生署等）或私部統府、國科會、衛生署等）或私部門（如來自私人或企棊捐款）是否門（如來自私人或企棊捐款）是否應有不同的判斷標準？判斷標準之應有不同的判斷標準？判斷標準之理論基礎何在？理論基礎何在？思考問題思考問題本作品本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程大學之理念：傳統與現代大學之理念：傳統與現代使用，本資料庫無再授權他

17、人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權得授權 作品作品授權條件授權條件作者作者/ /來源來源頁頁1 1樂曲欣賞：喜迎菩薩冉冉來-小提琴，本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程大學之理念：傳統與現代使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 台灣大學 黃俊傑Flickr Luca Zappahttp:/ visitedFlickr Curtis Cronnhttp:/ visitedWiki Charlie fong 冯成http:/commons.wikimedia.or

18、g/wiki/File:Jilinuniversity_laboratory.jpg2011/10/30 visited作品作品授權條件授權條件作者作者/ /來源來源Wiki Charlie fong 冯成http:/commons.wikimedia.org/wiki/File:%E5%90%89%E6%9E%97%E5%A4%A7%E5%AD%A6_%E6%A0%A1%E7%A2%91.JPG2011/10/30 visited頁頁27Missions of the College Curriculum: A Contemporary Review with Suggestions，1977，p.103，根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品。頁頁38樂曲欣賞：月上青天，本作品由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程大學之理念：傳統與現代使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 Wiki Hiarthttp:/commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Examination_Candidate,_ink_and_colors_on_paper_by_Ren_Xiong_(1823-1857).JPG2011/11/29 visited39 结束语结束语