[法学]劝学课件经典课件.ppt

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1、劝劝学学 古乐府诗古乐府诗长歌行长歌行 百川东到海，百川东到海， 何时复西归？何时复西归？ 少壮不努力，少壮不努力， 老大徒伤悲。老大徒伤悲。 荀子荀子(约公元前约公元前313一前一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以想集大成者。韩非和李斯都

2、是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出人们意志为转移的，并提出“制天命而用之制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠的作用，主张治理天下既要靠“法制法制”，又要重视教化兼用，又要重视教化兼用“礼礼”治，强调治，强调“行行”对对于于“知知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有有标题的论文，

3、标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 解题：劝学解题：劝学“劝劝”为何意？为何意？劝：劝告，劝说，劝阻劝：劝告，劝说，劝阻今义今义劝，劝，勉励勉励。这个字统领全篇，告诉。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。文章。1 1、疏通文意，掌握文中、疏通文意，掌握文中重要实词、虚词、特殊句重要实词、虚词、特殊句式式2 2、了解文章结构

4、，学习、了解文章结构，学习本文的写作特色本文的写作特色教学目标教学目标前置作业n阅读全文找出通假字、词类活用、古今异义、一词多义和特殊句式。n找出文中哪些句子运用了比喻论证。（一）查看阅读效果（一）查看阅读效果n木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮 虽有（ ）槁（ ）暴（ ） 金就砺（ ）则利n 参省（ ）（ ） 知（ ）明而行无过 n须臾（ ）（ ） 跂（ ） 而望矣闻者彰（ ） 生（ ）非异 跬（ ）步 骐骥（ ）（ ） 驽（ ）马 锲（ ）而不舍 镂（） 螯（ ） 蛇鳝（ ）正音正音n有有(yu)槁槁(go)砺砺(l)跂跂(q)舆舆(y)蛟蛟(jio)跬跬(ku)骐骐(q)n骥骥(j)驽驽(n

5、)锲锲(qi)镂镂(lu)n鳝鳝(shn)生生(xng)臾臾(y)n穴穴(xu)劝劝学学（二）课文分析（二）课文分析1.本文的中心论点是什么？在本文的中心论点是什么？在哪里提出？哪里提出？劝劝学学2.阅读第一段疏通大意，掌握阅读第一段疏通大意，掌握文言知识。文言知识。课文学习课文学习 君子曰：学不可以已。青，君子曰：学不可以已。青，取之取之于于蓝蓝，而青于蓝而青于蓝；冰，水为之，冰，水为之，而寒而寒于于水水。木直。木直中中绳，輮以为轮，其曲绳，輮以为轮，其曲中中规，虽规，虽有有槁槁暴暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参则直，金就砺则

6、利。君子博学而日参省省乎己，则乎己，则知知明明而行无过矣。而行无过矣。有学问有修养的人有学问有修养的人停止停止接近接近而而总结总结于于而而句式句式异读异读学习的意义学习的意义提高自己提高自己改变自己改变自己名词作状语名词作状语古音异读古音异读破音异读破音异读通假异读通假异读 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂跂而而望矣，不如登高之博见望矣，不如登高之博见 也。登高而招，臂非加长也，也。登高而招，臂非加长也，而见而见者远。者远。 连词连词 ，表修饰，表修饰省略句，应为省略句，应为“而见之者远而见之者远”形容词作状语形容词作状语?顺风而呼，声非加顺风而呼

7、，声非加疾疾也，而闻者也，而闻者彰彰。假舆。假舆 马者，非利足也，马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生生非异也，非异也，善假于物也善假于物也。大，强大，强明显，清楚明显，清楚=使足（行得）麻利使足（行得）麻利通假通假异读异读第二段：第二段：弥补不足弥补不足学习的作用学习的作用=偏义复词偏义复词 积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无焉。故不积跬步，无至千里；不积小流，无至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，

8、不能十步；驽以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不马十驾，功在不。锲而舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙利，利， 筋骨筋骨强，强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可可者，用心躁也。者，用心躁也。 兼词？语气助词？兼词？语气助词？介词，用来介词，用来的的舍弃，停止舍弃，停止结构助词，取消句子独立性？结构助词，取消句子独立性？第四段作用第四段作用明确了什么？明确了什么？学习的方法学习的方法学习的态度学习的态度专心专心坚持坚持积累积累 寄居，托身寄居，

9、托身=定语后置句定语后置句（三）关（三）关 于于 设设 喻喻 设喻是设喻是一种说明事理的一种说明事理的方法方法，用于论证，即通常，用于论证，即通常所说的所说的“比喻论证比喻论证”。设。设喻的基本原则是喻的基本原则是“以其所以其所知，喻其所不知知，喻其所不知”，也就也就是用生活中是用生活中常见常见的事物来的事物来说明说明深刻深刻的道理。寓言也的道理。寓言也是设喻的一种，如是设喻的一种，如“刻舟刻舟求剑求剑”“”“守株待兔守株待兔”等，等，同样也有深入浅出的效果。同样也有深入浅出的效果。青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水提高自己提高自己輮木为轮輮木为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利改变自己

10、改变自己知明而行无过知明而行无过学习的意义学习的意义( (正面正面设喻设喻) )解解 读读 文文 章章积土成山，积水成渊积土成山，积水成渊 不积跬步，不积小流不积跬步，不积小流骐骥一跃，驽马十驾骐骥一跃，驽马十驾 朽木不折，金石可镂朽木不折，金石可镂蚓蚓用心一也用心一也蟹蟹用心躁也用心躁也要积累要积累要坚持要坚持要专一要专一(正反对照正反对照 反复设喻）反复设喻）学习的方法和态度学习的方法和态度1 1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻以日常生活中常见的事情或现象作为喻体体 2 2、设喻方式多、设喻方式多3 3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正面设喻

11、 正反设喻正反设喻反复设喻反复设喻道理隐于比喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻先设喻，后引出道理，再设喻本本 文文 的的 设设 喻喻 特特 点点论证结构论证结构 提出中心论点提出中心论点学不可以已学不可以已第一段第一段学习的意义学习的意义提高自己提高自己改变自己改变自己第二段第二段学习的作用学习的作用弥补不足弥补不足第三段第三段 方法方法学习的学习的 态度态度专心坚持积累专心坚持积累必要性必要性重要性重要性操作性操作性写作特色写作特色逻辑性强逻辑性强深入浅出深入浅出（善于使用比喻）（善于使用比喻）对比鲜明对比鲜明入题快捷入题快捷拓展延伸 请同学们就积累

12、、坚持、专心各举出一句名言警句或者对联来。 积累：海纳百川，有容乃大；泰山不辞小土，积累：海纳百川，有容乃大；泰山不辞小土， 方能成其大。方能成其大。 坚持：贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，坚持：贵有恒，何必三更睡五更起；最无益， 莫过一日曝十日寒。莫过一日曝十日寒。 专心：人生有三只兔子不可追。少年时，课堂专心：人生有三只兔子不可追。少年时，课堂 外的嬉戏玩耍这只兔子不可追，它会带外的嬉戏玩耍这只兔子不可追，它会带 给你荒废的人生；青年时，校园外的功给你荒废的人生；青年时，校园外的功 名利禄这只兔子不可追，它会带给你虚名利禄这只兔子不可追，它会带给你虚 荣的人生；中年时，社会上的灯红酒绿荣的人生；中年时，社会上的灯红酒绿 这只兔子不可追，它会带给你堕落这只兔子不可追，它会带给你堕落 的人生。的人生。 1、小小 结结