wenqingl现代文阅读常见题型及答题模式课件.ppt

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1、一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型 1:描绘类描绘类 提问方式：某句话中某个词提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？好不好？为什么？【操作规则操作规则】 运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即说，即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。情色彩与语体色彩。 答题步骤

2、：答题步骤： 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符，与事实不符。 2:结构类结构类 ：提问方式：某两个或三个提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？词的顺序能否调换？为什么？ 反问反问：加强语气，加重语势；激发感情，：加强语气，

3、加重语势；激发感情，加深印象。加深印象。设问设问：提出问题，引起注意；启发思考，：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。加深理解。引用引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。增强表达效果，增强说服力。双关：双关：表达含蓄，语义丰富。表达含蓄，语义丰富。比喻比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。增强感染力。 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合答题模式：确认修辞手法修辞本身

4、的作用结合句子语境句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性了对象特性 3. 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考设问：引起读者对对象特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气反复：强调了加强语气提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达提问方式：这句话运用了

5、什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？上有什么好处？ 过渡和照应过渡和照应： 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。前后呼应，条理分明，增强表达效果。注:在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从内内容和结构容和结构两方面来回答，因为这两方面都是两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的踩分点。极为重要的踩分点。三、有关表现手法的题型三、有关表现手

6、法的题型 表达技巧的内涵是非常宽泛的，要回答表达技巧的内涵是非常宽泛的，要回答相关的问题同样需要先了解其一般规律相关的问题同样需要先了解其一般规律1 1、叙述方式：、叙述方式：2 2、描写方式：、描写方式： 景物、环境描写景物、环境描写：作用是交待故事发：作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。发展；烘托主题。 肖像描写、语言描写、动作描写、心肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写理描写、细节描写：作用是使人物形象：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文

7、章的感染血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。力。 3 3、艺术技巧、艺术技巧： 抑扬抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。赞美或批评、讽刺的感情。 渲染渲染：对其他事物进行细致描绘，以：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。突出主要表达对象。 举例或列举举例或列举：具体实在，易于被读者：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。接受，增强说服力和感染力。 白描白描：文字简练，不加渲染和烘托，：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。有简洁传神的表达效果。4 4、人称

8、运用：、人称运用： 人称由第一人称、第二人称、第三人称。人称由第一人称、第二人称、第三人称。 运用第一人称运用第一人称:显得自然亲切，真实可信，显得自然亲切，真实可信，适于心理描写；适于心理描写；运用第二人称运用第二人称:便于感情交流，进行抒情，便于感情交流，进行抒情，有时能起到拟人化的作用；有时能起到拟人化的作用；运用第三人称运用第三人称:显得客观冷静，不受时空限显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。制，便于叙事和议论。答题模式：使用的方法内容效果（或作答题模式：使用的方法内容效果（或作用）用） 【操作规则操作规则】 首先，首先，从作者对人物的描写入手，了解从作者对人物的描写入手，了解

9、作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。作了怎样的描写。 其次，其次，分析人物描写中揭示的内涵，即分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、文化、思想品德、个性特征身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。及形象的意义。 再次，再次，体悟作者的创作意图，分析人物体悟作者的创作意图，分析人物形象所揭示的作品主题。形象所揭示的作品主题。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已

10、经能正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一

11、样吓以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇不可耻。（节选自安勇烟烟囱里的兄弟囱里

12、的兄弟） (2008(2008年深圳一模年深圳一模) ) 1818有人认为这篇小说有人认为这篇小说的结尾是的结尾是“蛇足蛇足”。你对这个问题怎。你对这个问题怎么看？请说明理由。（么看？请说明理由。（6 6分）分）经典例题参考答案第一种观点：同意。第一种观点：同意。理由：删掉最后一节，不影响情节结构，也不理由：删掉最后一节，不影响情节结构，也不影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。影响主旨的表达，反而显得更含蓄，耐人寻味。（3分）因为上节写道，禅师说完话之后，场分）因为上节写道，禅师说完话之后，场面忽然有些凝固，画家没有生气，在那里愣神面忽然有些凝固，画家没有生气，在那里愣神儿片刻，这些都说

13、明，禅师的话给了画家很大儿片刻，这些都说明，禅师的话给了画家很大震撼，至此文章的主旨已经凸现。（分析震撼，至此文章的主旨已经凸现。（分析3分）分）第二种观点：不同意。第二种观点：不同意。理由：这个结尾作用有二，一是使小说情节理由：这个结尾作用有二，一是使小说情节完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家的困惑已经解决。（的困惑已经解决。（3分）二是点明小说主旨：分）二是点明小说主旨：当自己胸怀宽阔，看别人也就高大。没有结当自己胸怀宽阔，看别人也就高大。没有结尾的话，这个意思就体现不充分

14、。（分析尾的话，这个意思就体现不充分。（分析3分）分）（观点（观点3分，分析分，分析3分）分）答题技巧【有观点有分析有观点有分析】一、探究题的观点来源，大体可以分一、探究题的观点来源，大体可以分为四种类型：为四种类型：1、唯一型、唯一型2、选一型、选一型3、融合型、融合型4、自创型、自创型1 1、唯一型、唯一型所谓唯一，就是表面上问题所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是有两种或三种观点但是只有只有一种观点是正确的，考生们一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点只能选择这一观点来作答。来作答。选修四（粤教版）周国平选修四（粤教版）周国平面对苦难面对苦难课后练习：课后练习：本文将苦难看作积

15、极的因素，认为苦难涉及到本文将苦难看作积极的因素，认为苦难涉及到人的灵魂与尊严，能有效提高一个人的人格；人的灵魂与尊严，能有效提高一个人的人格；反过来说，是不是一个人没有经过苦难，他的反过来说，是不是一个人没有经过苦难，他的人生便没有价值。针对上面两个观点，谈谈你人生便没有价值。针对上面两个观点，谈谈你的看法和理由。的看法和理由。 2 2、选一型、选一型所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。选择其中一种观点来作答。2008年茂名一模探究题：年茂名一模

16、探究题：塔利班频频绑架，说塔利班频频绑架，说明它实力增强了还是变弱了明它实力增强了还是变弱了,联系文本谈谈你联系文本谈谈你的看法。的看法。3 3、融合型、融合型所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。比如这道探究题：比如这道探究题：(2008(2008年广州一模年广州一模) ) 2121一个人事业的成功，有人认一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。邓肯为例

17、，谈谈你的看法。(6(6分分) )答案：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分答案：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。重要。（观点观点）(1分分)邓肯之所以能成为邓肯之所以能成为“现代舞之现代舞之母母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋 六岁自创六岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎，舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎，(2分分)而且环境而且环境对她的影响也十分重要对她的影响也十分重要自由、不受拘束的家庭，自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性培养了她追求本真、自由的个性(或或“受母亲叛逆性受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式格的影响

18、，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或；或“从从小受母亲的艺术熏陶小受母亲的艺术熏陶”)，促使她不断追求，不断创，促使她不断追求，不断创新。新。(3分分)4 4、自创型、自创型所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。比如思考并形成观点作答。比如2004年北京高考题：年北京高考题：试就试就本文所说的本文所说的“通才通才”问题，举例谈谈你个人的看法。问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。要求：联系本文之外的典型例子。比如可以确立这样的观点：比如可以确立这样的观点：（1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥

19、）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。自己的才能，从而将事情做得更好。（2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。（3）随着社会分工的细化，我认为）随着社会分工的细化，我认为“通才通才”是不可取是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。小结小结探究题突出选择，选择产生观点，必须形成和探究题突出选择，选择产生观点，必须形成和确立自己的观点，但选择应是符合常理和符合确立自己的观点，

20、但选择应是符合常理和符合自己的选择。上面列出了四种观点来源类型，自己的选择。上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，然后确立观点。观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认我认为为”“我觉得我觉得”等。等。 七七:句子含义题：句子含义题：八八:作用题作用题的解题思路的解题思路:如如2007年全国高考卷年全国高考卷I就连续出了两道这样的就连续出了两道这样的题题.2007年高考语文全国卷年高考语文全国卷I第第16题：题：“文章第五

21、文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？这样写有什么好处？”（6分）分）2007年高考语文全国卷年高考语文全国卷I第第17题：题：“文章后一文章后一部分写到了部分写到了戈壁石戈壁石，这对表现文章主旨，这对表现文章主旨有什么作用？请简要分析。（有什么作用？请简要分析。（6分）分）那么，那么，“这样写这样写”指的是什指的是什么，么，“好处好处”又如何评定呢？又如何评定呢？所谓所谓“这样写这样写”是就表是就表达技巧而言的达技巧而言的,而而“好处好处”是就技巧所产生或达到是就技巧所产生或达到的效果而言的。的效果而言的。作用题作用题设题角度设

22、题角度1、在表达方式方面设题、在表达方式方面设题2、从选材组材方面设题、从选材组材方面设题3、从表现手法方面设题、从表现手法方面设题4、从结构安排方面设题、从结构安排方面设题5、在语言运用方面设题、在语言运用方面设题一、如果考题在表达方式方面设题，则可能一、如果考题在表达方式方面设题，则可能从以下几方面设计问点：从以下几方面设计问点： 1、考叙述人称的选择。如、考叙述人称的选择。如2005年湖北卷第年湖北卷第20题题,2006年辽宁卷第年辽宁卷第20题都考察了使用第二人题都考察了使用第二人称的好处。称的好处。 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。

23、缺点是容易受到时空的局限，于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 第二人称：第二人称一般都兼有拟人的第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。 第三人称：它的优点在于不受空间和时第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能

24、从更多的方面自由地叙述间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述，但缺少真切感。便于客观描述，但缺少真切感。考叙述顺序的安排（倒序插序手法的运用考叙述顺序的安排（倒序插序手法的运用及作用）。及作用）。(1)(1)顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚较清楚地进行记叙。地进行记叙。(2)(2)倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。(3)(3)插叙：对主要情节或中心事件做必要的插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。结构更加严密。考描写的特点（白描、细节描写、景

25、物描写的考描写的特点（白描、细节描写、景物描写的作用）。作用）。如如20062006年湖北卷第年湖北卷第1616题考了细节描写的题考了细节描写的作用和好处。作用和好处。20062006年安徽卷第年安徽卷第1717题考了景物描写题考了景物描写的作用和好处。的作用和好处。白描手法白描手法: :能使文章语言朴实，格调清新，能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。平中见奇，含义深邃，真实感人。“细节描写细节描写”的作用在于具有真实性，能的作用在于具有真实性，能够具体生动地反映事物的特征和增强艺术够具体生动地反映事物的特征和增强艺术感染力。感染力。景物往往构成环境或背景，所以写景的景物

26、往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是营造某种气氛。而景物更重要的作用是以 景 衬 人 ， 它 又 可 细 分 为 两 类以 景 衬 人 ， 它 又 可 细 分 为 两 类 ( 1)正衬：即以景物之优美衬托人物心正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。运之悲惨。 ( 2)反衬：即用景物之美好或气氛之欢反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。境遇。二、如果考题从选材组材方面

27、设题，则主要二、如果考题从选材组材方面设题，则主要考材料和中心的关系，主次详略是否得当，考材料和中心的关系，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力等。材料是否典型、真实、新颖、有力等。1 1、插入史实或某一事件的作用、插入史实或某一事件的作用 插入史实插入史实: :反思历史，以古证今或借古讽今。反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。具有例证的作用。 插入某一事件：插入某一事件： 引出下文的议论或抒情，在引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、

28、生活或事业的积极而深入的思考。生活或事业的积极而深入的思考。2、引用古典诗文或格言的作用、引用古典诗文或格言的作用 具有论证观点、阐明事理的作用。具有论证观点、阐明事理的作用。 有丰富文章的内涵有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的，增加文采等方面的作用。作用。 3、以某一物象作标题的作用、以某一物象作标题的作用 作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生， 象征某种哲理，表现某种情思。例如在象征某种哲理，表现某种情思。例如在P88:20P88:20三、如果考题从表现手法方面设题，则三、如果考题从表现手法方面设题，则主要从象征、对比、衬托、欲扬先抑、主要从象征、对比、

29、衬托、欲扬先抑、借景抒情等手法的好处，以及用它们塑借景抒情等手法的好处，以及用它们塑造形象所起作用等方面设计问点。造形象所起作用等方面设计问点。1 1、 用典。能丰厚文章的文化底蕴，丰富思用典。能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文采和趣味性。想内涵，增添文采和趣味性。 2 2、 寓庄于谐。能使文章行文活泼，幽默风寓庄于谐。能使文章行文活泼，幽默风趣。趣。3 3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。的某种感情。4 4、对比：用什么与什么构成鲜明的对比，、对比：用什么与什

30、么构成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。情。 5、 象征：象征是文艺创作的一种表现手法，象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。而形象地显示了被象征对象的什么特点。 6 6、 渲染：是用各种手段对环境、场面

31、、人渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。章的什么主题。7 7、伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物、伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。妙有趣。8 8、前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严、前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严密，中心更加突出。密，中心更加突出。 10、写作上

32、由实而虚的作用：从人们熟悉的、写作上由实而虚的作用：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。般规律，便于读者的理解逐步深入。9、设置悬念：引起读者对故事发展或者设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。人物命运急切期待，从而引起下文。四、如果考题从结构安排方面设题，四、如果考题从结构安排方面设题，则主要在文章开头结尾是否各有特点，则主要在文章开头结尾是否各有特点，结构是否严谨和完整匀称，以及烘托结构是否严谨和完整匀称，以及烘托铺垫、前后照应、设置悬念等方面设铺垫、前后照应、设置悬念等方面设置考

33、点。置考点。1 1、 首段的作用首段的作用 开篇点题开篇点题, ,渲染气氛（记叙文、小说），埋渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；引出下文。说），为下文作辅垫；总领下文；引出下文。（）总括全文，点明题旨，或者表达与主（）总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。旨相关的某种感情。 （）开启或引出下文。（）开启或引出下文。（）引人入胜或发人深省（）引人入胜或发人深省（）有强烈的抒情作用。（）有强烈的抒情作用。2 2、末段的作用、末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题意，末段的作用一般是总结

34、全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。思考等作用。 3 3、中间段的作用、中间段的作用 这类题的提问方式往往是：文中某段文字不这类题的提问方式往往是：文中某段文字不要行不行？为什么？或文中某段文字的作用，要行不行？为什么？或文中某段文字的作用，影响。影响。一般是承上启下的过渡作用。一般是承上启下的过渡作用。 它在结构上的作用一般是过渡，在表达上它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。的作用一般是衬托。正面衬托（或烘托、铺垫），反衬。正面衬托（或烘托、铺垫），反衬。五、如果考题在语言运用方面设题，则主要五、如果考题在

35、语言运用方面设题，则主要会从文中所使用的修辞手法（比喻、拟人、会从文中所使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反复等）创造出什么样的意境，夸张、排比、反复等）创造出什么样的意境，表达效果如何等方面设计问点。表达效果如何等方面设计问点。（1 1）比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道）比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。（2 2）拟人：生动形象，使物具有人的某种情）拟人：生动形象，使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物感，便于抒

36、发某种感情。如果在人称上将物说成说成“你你”等，不仅具有使物具有人的某种等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。（自然的表达效果。（3 3）排比：增强气势，加）排比：增强气势，加强语气，强调了对象特性（强语气，强调了对象特性（4 4）设问：引）设问：引起读者对对象特性的注意和思考，引出起读者对对象特性的注意和思考，引出下文。下文。（5 5）反问：增强语气，发人深思。（）反问：增强语气，发人深思。（6 6）对）对偶：语言整齐，节奏鲜明。（偶：语言整齐，节奏鲜明。（7 7）反复：突）反复：突出思想，强化感情，增强旋律。

37、（出思想，强化感情，增强旋律。（8 8）夸张：）夸张：夸大或缩小，突出事物的本质，给人鲜明的夸大或缩小，突出事物的本质，给人鲜明的印象。（印象。（9 9）对比：强调了）对比：强调了突出了突出了（答题要结合内容）（答题要结合内容） 对比既是修辞方法，也是表达手法。作对比既是修辞方法，也是表达手法。作为修辞手法的基本作用是为了塑造反差鲜明为修辞手法的基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。作为表达手法作的形象，使读者印象深刻。作为表达手法作用是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入用是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。而更加集中。p82:2考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是：判定使用了什么表达技巧、程序一般是：判定使用了什么表达技巧、表现手法；指出该表达技巧、表现手法的表现手法；指出该表达技巧、表现手法的作用；结合文本具体分析这样写的好处作用；结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）。（即表达效果）。P68:7