《寒风吹彻》教研课资料.ppt

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1、问刘十九问刘十九. .白居易白居易绿蚁新醅酒，红泥小火绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮炉，晚来天欲雪，能饮一杯无。一杯无。日暮苍山远日暮苍山远, ,天寒白屋贫。天寒白屋贫。 柴门闻犬吠柴门闻犬吠, ,风雪夜归人。风雪夜归人。 -刘长卿刘长卿逢雪宿芙蓉山人逢雪宿芙蓉山人 学习目标学习目标1 1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。独特感悟。2 2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。产生的表达效果。3 3、品味文章质朴而隽永的语言特色。、品味文章质朴而隽永的语言特色。走近作者走近作者刘亮程，刘亮

2、程，19631963年出生在新疆沙湾县一年出生在新疆沙湾县一个沙漠边缘的小村庄里个沙漠边缘的小村庄里, ,他在这里度过他在这里度过了童年和少年。了童年和少年。 放过牛，种过地，上放过牛，种过地，上过几年初中，当过十几年的农机管理过几年初中，当过十几年的农机管理员。劳动之余写点文字，文字大多都员。劳动之余写点文字，文字大多都在不慌不忙中叙述一种人类久违的自在不慌不忙中叙述一种人类久违的自然生存。然生存。他的作品有：他的作品有：一个人的村一个人的村庄庄（散文集，该书在（散文集，该书在9999年引起巨大年引起巨大反响，被誉反响，被誉2020世纪最后的文学景观）世纪最后的文学景观）风中的院门风中的院门

3、正午田野正午田野晒晒晒晒黄沙梁的太阳黄沙梁的太阳等。他被誉为等。他被誉为“2020世世纪中国最后一位散文家纪中国最后一位散文家”和和“乡村哲乡村哲学家学家”。他的文字充满了。他的文字充满了强烈的生命强烈的生命意识和家园意识意识和家园意识，回归了人的困境，回归了人的困境，“人本人本”的困境，富有人生哲理。的困境，富有人生哲理。“文坛上的异类文坛上的异类” 1 1、真是很少读到这么、真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、朴素、沉静而又博大、丰富的文字了丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语对生命和语言如此深刻

4、的体验言如此深刻的体验。 ( (李锐李锐) ) 2 2、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放、刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮到一条清亮透明透明的小河里淘洗一番，洗得每的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种一种厚重厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。好像要脱手。 ( (李陀李陀) ) 用几个词语概括你对文章的看法、评价或感用几个词语概括你对文章的看法、评价或感受：受： 冷冷 无奈无奈 缺乏温暖，好象生活无希望缺乏温暖，好象生活无希望 混乱、夹杂不清混乱、夹杂不清 1、刘亮程正在做

5、什么？、刘亮程正在做什么？在一个雪天，静坐在屋子里，围抱在一个雪天，静坐在屋子里，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和一些人和事情事情，想得深远而入神（，想得深远而入神（抚摸自己抚摸自己 的一生）的一生） 2、作者回忆了哪些人和事呢？、作者回忆了哪些人和事呢？ 作者作者 拉柴冻伤拉柴冻伤 路人路人 雪地冻死雪地冻死 姑妈姑妈 抱憾离去抱憾离去 母亲母亲 年迈衰老年迈衰老 A、实指北方自然环境的艰苦恶劣、实指北方自然环境的艰苦恶劣 B、虚指人生旅途中的种种磨难、虚指人生旅途中的种种磨难 C、生老病死规律中的脆弱和无奈，、生老病死规律中的脆弱和无奈， D、生活的孤独无助、冷漠隔

6、膜、生活的孤独无助、冷漠隔膜 F、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦、物质贫困、苦难磨难、心境凄苦 雪（寒风雪（寒风/冬天冬天/寒冷）在文中有什么寓意？寒冷）在文中有什么寓意？ 3 3、找出文章中跟、找出文章中跟“寒冷寒冷”有关的意象，全有关的意象，全文以文以“寒冷寒冷”贯穿始终，你认为这种寒冷有贯穿始终，你认为这种寒冷有哪几层内涵？（讨论后回答）哪几层内涵？（讨论后回答）“寒风”： 自然的寒风 人生的寒风 生命的寒风 “寒风寒风”，表达作者的一种人生感受，表达作者的一种人生感受，是对生命的渺小、无助、孤独的领悟。是对生命的渺小、无助、孤独的领悟。寒，寒到什么程度？ 寒彻 时间上时间上指指人的一生人

7、的一生被寒风吹彻，作者说他被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。 空间上每一个地方每一个角落空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹都被寒风吹遍，我们无法逃避。遍，我们无法逃避。 深度上深度上寒风吹得人寒风吹得人“痛彻骨髓痛彻骨髓”，逼向生，逼向生命的极致即死亡。命的极致即死亡。 广度上广度上，寒风几乎吹遍，寒风几乎吹遍所有的处境窘困的所有的处境窘困的人。人。 对于生命充满对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的

8、热力。的热力。居然学会了独自品味自己的伤痛。居然学会了独自品味自己的伤痛。 体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的体味到同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。威胁。 可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至可怕的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，是父子之情，“我我”不仅要面对透骨的严寒，不仅要面对透骨的严寒，更要面对冷漠和孤独的煎熬。更要面对冷漠和孤独的煎熬。 这是一种什么样的写作特点：这是一种什么样的写作特点：时空交错的结构特点时空交错的结构特点 时间跨度大，空间转换广，回忆过去，叙述时间跨度大，空间转换广，回忆过去，叙述今天，涉及未来。今天，涉及未来。面对如此寒冬，作者不禁

9、在文中感叹面对如此寒冬，作者不禁在文中感叹文中写道文中写道：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。(26段段)文章结尾文章结尾：“我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中

10、，被寒风吹彻。岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。” 有人说作者太过消极，你同意吗？有人说作者太过消极，你同意吗？ 作者对人的生存境遇、对生命的作者对人的生存境遇、对生命的，但在悲凉的底色上，但在悲凉的底色上，作者仍然作者仍然，文中仍然存在一些温暖的文字和情感，文中仍然存在一些温暖的文字和情感的亮色的亮色。 找出文中让你感到温暖的文字。（找出文中让你感到温暖的文字。（或找或找出文中含义隽永的句子并分析交流。）出文中含义隽永的句子并分析交流。） 我才三十岁，肯定能走过冬天我才三十岁，肯定能走过冬天-信心信心把冻僵的路人请到家中取暖把冻僵的路人请到家中取暖-善心善心儿女们常回家和母亲坐坐儿女们常回

11、家和母亲坐坐-孝心孝心 作者面对的是寒风吹彻的苦难苦难 的悲的悲歌歌，心中却深藏的是生命的暖流！生命的暖流！文章借文章借“大雪大雪”、“寒风寒风”等物象以及人事，等物象以及人事，写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈；写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈；同同情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀，情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀，富有人性的光辉。富有人性的光辉。 文章主旨：文章主旨：延伸拓展延伸拓展 这一专题叫这一专题叫“是什么让我们感动是什么让我们感动”，这篇文章，这篇文章是什么让我们感动？是什么让我们感动？ 那个寒风吹彻的冬天是生命必那个寒风吹彻的冬天是生命必经的季节，经的季节，寒风吹彻

12、中，寒风吹彻中，我们还有我们还有春天的梦春天的梦 -刘亮程刘亮程 任何人都走不出生命任何人都走不出生命的冬天，但每个人都可的冬天，但每个人都可以走出精神的冬天！以走出精神的冬天！ 心地才是最远的荒地，心地才是最远的荒地， 很少有人一辈子种很少有人一辈子种好它。好它。-刘亮程刘亮程 就让我们在每个人的心地中种上自信之花，关就让我们在每个人的心地中种上自信之花，关爱之树，在凄风苦雨相伴的路上彼此相伴，互爱之树，在凄风苦雨相伴的路上彼此相伴，互相温暖，驱逐黑暗，拥抱曙光！相温暖，驱逐黑暗，拥抱曙光！ 老师的感悟： 寒冷无处不在，生命是如此悲凉。寒冷无处不在，生命是如此悲凉。但雨不会下一年，生命中的寒风也但雨不会下一年，生命中的寒风也不会吹一辈子，我们总有路可走。不会吹一辈子，我们总有路可走。在人生的行走路上多捡拾一些柴火在人生的行走路上多捡拾一些柴火吧，等到冬天的时候，可以用来温吧，等到冬天的时候，可以用来温暖自己，温暖他人！暖自己，温暖他人！