《烛之武退秦师》教案(教学).doc

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1、烛之武退秦师教案（教学）教学目标1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。教学设想1、自始自终以诵读为教学手段和依据。2、适当补充左传中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为说话艺术大家谈。课时安排两课时教学过程第一课时一、 教学导入人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。 二.预习检测： 1.简介左传注释1：左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传

2、为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。2.左传的别名：左氏春秋、春秋左氏传3.春秋三传：左传 公羊传 谷梁传因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。4.史书常见的几种体例（1）编年体：是一种按年月日顺序编写史书的体裁。春秋、左传、资治通鉴等均采用这种体裁。（2）国别体：是一种先分别不同国家，再在一国之内按年代编

3、写史书的体裁。国语、战国策等均采用这种体裁。（3）纪传体：是由司马迁开创的以人物传记为中心的史书体裁。史记、汉书、后汉书、三国志等均采用这种体裁。三、整体感知1.解题本文选自左传僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。烛之武退秦师：退，使动用法，使撤退；师，军队2.时

4、代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。四、阅读分析课文第一段： 思考本段的作用：寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国兵临城下，形

5、势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触)。1.“侯”“伯”是什么样的职位？（文化常识？） 答：春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位，等级依次有高低。 2. 以其无礼于晋（倒装句）“以”是什么意思？ 答：“以”是因为的意思。 且贰于楚也（在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。）3.“于”的用法是否相同？试具体说说它们各是怎样的意思？ 答：不同，前一个是“对”，后一个是“向”。 4.两个“军”字是什么意思？它用法是什么用法？ 答：都是名词作动词，驻军。 5.晋侯、秦伯为

6、什么围攻郑国？ 答：因为郑国不敬重晋侯，又依附楚国。 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。解析：用简单的话概括本段内容。本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，秦晋围郑，来势凶猛，敌我双方力量对比悬殊，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系，郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。这是故事情节的开端部分。 五、分析第二段： 1.第二段中四个“之”是什么用法？怎样翻译？ 答：第一个是代词，代佚之狐的意见；第二个“之”是取消句子独立性，结构助词；第三个“

7、之”是结构助词“的”；第四个“之”是代词，代郑伯。 l 无能为也已：不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。l 是寡人之过也：这是我的过错。是：这。（判断句）译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。2.第二段中的人物称呼怎么理解？ 答：“公”对诸侯王的称呼；“臣”是官员。官员在帝王面前的自称，“子”是对别人的敬称；“寡人”是古代帝王自谦的称呼。 3.这

8、一段作者既有对烛之武的直接描写，又有对他的间接描写，请指出来。 答：通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写，表现烛之武自谦，通情达理、忠诚爱国的品质。l 佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。4. 郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动

9、之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。l 第二段为什么要写烛之武发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢？明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。概括这个形象的特点：烛之武是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义；义无反顾奔赴敌营的勇气和信心；胸有成竹，对矛盾了如指掌；言辞委婉曲折有感染力。l 郑伯有着怎样的品格？通过写郑伯也可以表现烛之武，这种写法又叫什么？ 答：郑伯的自责表现了他的大度和坦诚；这种写法是侧面描写，起衬托作用。 小结：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。 六、作业：1.练习一 2.写一段能表达人物个性的

10、语言片断，要求 300 字左右。第二课时一、朗读课文，复习第一课时内容。 二、分析阅读第三段： 1.本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同？ 答：第一个“亡”是灭亡、亡国之意思，动词；第二个和第三个都是消灭，使灭亡的意思，作使动词。 2.“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同？ 答：不同，前者是当作的意思；后者是给予的意思。这两处都是动词。 3.本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同？ 答：“东道主”“行李”跟现代汉语不同，“东道主”是东方道路上的主人；“行李”是出使的人。“往来”则与现代汉语相同。 4.这一段有三个通假字，请找出来，具体说明。

11、答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供给；“何厌之有”的“厌”通“餍”，意思是满足；“秦伯说”中的“说”通“悦”，意思是高兴。 l 重点译句：1敢以烦执事：冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。2焉用亡郑以陪邻：为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？3夫晋，何厌之有：晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。l 初中时学过的提宾的“之”有：何陋之有？莲之爱，陶后鲜有闻。菊之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。4秦伯说，与郑人盟：秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。5.“夜缒而出”说明

12、什么情况？秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。6.烛之武是怎样劝服秦伯的？用了哪些道理？他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分“五论”：飞地难治论亡郑陪邻论舍郑有益论过河拆桥论晋国扩张论7.烛之武说秦的结果是什么？秦郑订立盟约；秦国驻兵守郑。小结：这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。这是故事的高潮和结局。 三、分析阅读第四段：1.重点译句：（1）微夫人之力不及此：假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。

13、参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思 （2）吾其还也：我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）（3）亦去之：也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到地方。例如：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡，忧谗畏讥。） 2.晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现，说说他是一个怎样的人？ 答：晋文公是个机敏聪慧，头脑清醒有长远眼光的人。他以“不

14、仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。小结：这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。 四、总结全文。 1. 本文的主要特点是： 伏笔与照应得当。秦、晋围郑的原因（矛盾小）-退秦军（伏笔） “秦、晋围郑”，“国危矣”-“夜缒而出” “许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”-秦、晋联合，貌合神离，为秦郑 联盟提供了条件情节波澜起伏。大军压境佚之狐荐烛之武烛之武发辞晋公平息烛之武的怨气烛之武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理。叙事详略得当

15、。详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵原因。 略：其他经过。2主要人物：烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，

16、情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。3. 本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。五、归纳文言词语的用法一、虚词1、以以其无礼于晋(因为，连词)敢以烦

17、执事(拿，用，介词)越国以鄙远(表顺承，连词)焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)若舍郑以为东道主(把，介词)2、而今急而求子(才，连词，表顺承)夜缒而出(表修饰，连词)若亡郑而有利于君(表顺承，连词)朝济而夕设版焉。(表转折，连词)3、焉子亦有不利焉。(语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)且焉置土石(疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉(代词，之)永之人争奔走焉(兼词，于此)“之”的意义和用法见课后第三题。二、词类活用晋军函陵(名词作动词)若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)越国以鄙远(

18、鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)三、通假字焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”)共其乏困(共，通“供”)何厌之有？(厌，通“餍”，满足)秦伯说(说，通“悦”)失其所与，不知(知，通“智”)四、古今异义：行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)若舍郑以为东道主(以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)五、文言句式以其无礼于晋介词结构后置佚

19、之狐言于郑伯曰介词结构后置夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。是寡人之过也。判断句。六、作业：四人合作（每人一段）用现代汉语把本文改写成的一篇小说（记叙文）或者评书。 附课后练习三译文：天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一但恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！【注释】以，因。连兵，联合出兵。立谈之间，站着说话的工夫。置戍，指秦国为郑国设立戍守。移，改变。讵（j）能，岂能，怎么能。怵，恐惧。何有，有什么（不能抛弃的）。翻然，形容转变很快。