双班主任制在半寄宿制小学的实践研究.ppt

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1、双班主任制在半寄宿制小学的实践研究 一、问题的提出1、社会发展的需要。 在当今快节奏的社会里，很多家庭面临着子女教育和事业、生活难协调的困境， 由于孩子的生活学习是有规律的，需要定时接送、定时饮食这让工作忙碌的家长感到身心疲惫、力不从心。而半寄宿制的出现，无疑是解决了广大家长的后顾之忧，因此备受到家长和社会的关注和推崇。但是这样以来，半寄宿制学校的压力就增添不少，班级管理工作就增加了不小的难度，与其他全日制公办学校相比，半寄宿制学校的学生就多了在学校吃早餐和中餐，并在午后休息及活动的相关管理工作，班主任的工作职责和工作范围就不仅是班级事务管理，还衍生出许多生活及其他相关问题。班主任的工作量之大

2、，之细，之繁琐让多少人望而生畏，学校在安排班主任岗位时也做了不少的难，出现了“ 班主任用工难”的问题。一、问题的提出 2.学校发展的需要 一些比较知名的学校，学校的大型活动比较多，全国各地到学校来参观学习，进行置换交流的教师以及教研人员也比较多，每每此时，对学校的环境卫生，学生的相关管理任务也增加很多，标准也提高很多，每当此时，一个班主任常常感到力不从心，不堪重负。为了提升学校教育教学水平，办人民满意学校，我们必须创新班级管理，提高班级管理效益，以适应当前我校学生的发展需要。一、问题的提出 众所周知，一个老师要想成长为一名优秀教师，班主任工作经历那是必不可少的。做老师如果不做班主任是一个遗憾，

3、一个再优秀的教师，如果不做班主任，顶多是一个顶级的教书匠，就像一个好的8级、9级、10级的木匠或泥瓦匠，算不上是教育家；而我们一般的学校的教师数额一般是2.5倍于班级人数，那么就决定了学校中有相当一部分教师没有做班主任的机会。而“双班主任制“的实施，无疑给更多的教师提供了做班主任的机会，为教师的专业化成长提供了更好的平台，也为教师的快速成长提供了可能。3.教师发展需要 一、问题的提出4、学生发展的需要 常言说什么样的班主任带出什么样的班级，单班主任的行为方式、言谈举止会使孩子的个性发展固化，影响孩子的性格形成。在孩子成长的道路上急需接受多个老师， 感受不同老师的思想、性格、性情、思维方式、个人

4、魅力、分析问题的方法等，减少同一个人对青少年的影响，使之人格更加健全。二、核心概念界定 所谓“双班主任制”，就是在一个班配备两名教师做班主任，这两个班主任不分正副，不分早晚，不承包，不轮岗，共同管理一个班。两位班主任可充分发挥各自的特长优势，在对后进生跟踪转化、班干部培养、班集体活动开展、学生文明习惯养成、班级文化建设等班级管理工作上，分工合作，取长补短，相互沟通，形成了教育的强大合力，产生了良好的管理效益，形成了“1+12”的良好效果 半寄宿制，它是指学生在学校吃早餐和中餐，并在午后休息及活动，晚上回家就餐和休息。三、国内外相关现状 1国际先进理念 国外提出这一问题的原因是学生个性多元化的适

5、应性，一个班主任长期带班可能忽视学生的全面发展。双班主任的核心概念是“双潜力”在教育中的作用，国外对双班主任的理解不仅仅局限在强化学生各方面的管理上而在于发挥两个教师具备的特殊潜力和不同个性在教育中的合力功效，促进学生身体、智力、特长的有效发展。国外双班主任的理论与实践研究，为双班主任的内涵提供了依据。双班主任效能的内涵应该从双班主任的认知、情感和技能三个层面理解和把握。三、国内外相关现状 2国内班级管理现状 2006年前后，国内先后出现了一些“双班主任制”班级管理的改革实践，这些“双班主任制”可分为下面几种模式：一是“早晚班”。比如：江苏省在留守儿童较多的寄宿制学校试行的“双班主任制”，把班

6、级管理工作分成白天和课余、节假日两个时段，白天正常教学时间由班主任负责管理，课余时间和节假日再配生活班主任，对留守儿童进行全过程管理；二是“承包制。比如江苏扬州育才小学的“双班主任制”，把班级管理工作分成教学和日常生活、心理两大块，由两位班主任分别“承包”，各司其职，工作适当分解、落到实处；三是“轮岗制”。比如重庆璧山七塘小学的“双班主任制”，一个班主任负责第一学期的班级管理工作，另一个班主任负责第二学期，轮流上岗，交替自然。这些“双班主任制”的班级管理，形式不同，侧重点不同，经过实验探索，已初步形成一套适合学校实际的、独具特色的双班主任制新型班级管理模式。三、国内外相关现状 3我校的创新实践

7、 我们学校认真分析研究了上面所述的几种“双班主任制”模式的特色和利弊，在2016年暑假没有结束，学校就邀请实施双班主任制的洛阳西下池小学的老师来给我们传经送宝，8月开学之后，我们学校开始了“双班主任制”的探索与实践。我们的“双班主任”，不分早晚之分，没有正副之分，平等平衡。我们的“双班主任制”课题研究，既要研究班级管理的设岗定量，合理分工，更要研究两位班主任的分工合作，互通有无，相互补台，同舟共济，打造一支能负责、敢创新、积极进取、团结和谐的老师团队；既要研究班级管理工作的落实和成效，更要研究班级管理的内涵，增强其民主性和科学性。目的就是把班级管理工作落到实处，积累班级管理经验，提升班级管理水

8、平，营造全员育人的校园文化。 一、“双班主任制”有利于班级管理工作，有利于良好班风的形成。 “双班主任制”有效分担了繁重的班级管理工作，在对后进生跟踪转化、班干部培养、班集体活动开展、学生文明习惯养成、班级文化建设等班级管理工作上，分工合作，相互沟通，取长补短，形成了教育的强大合力，产生了良好的管理效益。 在“双班主任”体制下，可以让两位班主任的优缺点互补，两位班主任可充分发挥各自的特长优势，班级和学生也能得到两位班主任的关爱，有助于良好班风的建设。 四、研究意义和价值 二、“双班主任制”有利于学生健全人格的形成，有利于学生良好个性的发展。“尺有所短，寸有所长” ，每个人都有优点和缺点，每个人

9、的想法都有其独到之处或不足的地方。在“双班主任”体制下，可以让两位班主任的优缺点互补，两位班主任可充分发挥各自的特长优势，既可以使老师有更多的时间投入到各自的教育教学工作上，又可以使学生能得到两位班主任的关爱，可同时受到两位教师的人格影响，有助于学生学生健全人格的形成，有利于学生良好个性的形成与发展。 四、研究意义和价值 三、 “双班主任制”有利于加强教师之间的团结协作，增强每位教师的主人翁责任感。实施“双班主任制”的学校绝大部分教师都积极参与到班主任工作实践中，不断探索班级管理工作的方法途径，创新班级 管理手段，提高班级管理效能。在此过程中，加强了教师之间的团结协作，增强了每位教师的主人翁责

10、任感，大家都体验到班主任工作的艰辛、乐趣和幸福，达成了人人都做班主任的共识，营造了全员育人的校园文化，强化了“人人育人，责无旁贷”的全员育人的办学宗旨。四、研究意义和价值 四、有助于学校管理，可以为其他“半寄宿制”学校及类似学校提供一套行之有效的实施“双班主任制”体制的成功范例。 在当今快节奏的社会里，很多家庭面临着子女教育和事业、生活难协调的困境， 而半寄宿制的出现，无疑是解决了广大家长的后顾之忧，因此备受到家长和社会的关注和推崇，这也将是未来社会发展的趋势，那么这些学校也必将面对新的学校及班级管理的相关问题，我们的研究可以为其他“半寄宿制”学校及类似学校提供一套行之有效的实施“双班主任制”

11、体制的成功范例，他们可以直接借鉴实用。四、研究意义和价值五、研究目标 1、 通过“双班主任制”，充分发挥全校教师的智慧才能，群策群力，全面关注每个学生的学习和生活，切实提高班级管理效率，促进良好学风、教风、校风的形成，促进学校的可持续发展。2、从2016年8月至2018年6月，通过我校这两年实行“双班主任制”的实践与研究，形成一套在半寄宿制小学实施“双班主任制”体制行之有效的方法。 1、研究“双班主任制”的聘用与培训 。 2、研究“双班主任制”中班级管理的方法与途径。 3、研究“双班主任制”的考核评价机制。六、研究内容九、研究方法1、比较研究法2、文献研究法3、行动研究法4、经验总结法十、研究

12、计划安排与阶段性成果预设本课题拟定研究周期为一年半 （2016.112018.6）具体如下：（1）开题认证及基础性准备阶段（2016年11月2017年1月） 因为我们从建校之初就实行“正副班主任制”，这10年的成败得失只是为我们这次实行“双班主任制”提供了实践基础，真正的开展班级管理现状调查研究，确定研究方向，设计课题的研究方案，确定课题研究的目标、内容、措施和方法，组织教师进行理论学习，进行相关的培训 ，组织教师进行理论学习，进行相关的培训。十、研究计划安排与阶段性成果预设本课题拟定研究周期为一年半 （2016.112018.6）具体如下：（2）核心性实践阶段（2017年2月2017年6月）

13、这一阶段，重点在于探索其实施的方法途径，定期召开双班主任论坛，交流班主任工作方法、心得、经验，并进行年级组讨论“双班主任制”的具体操作、测量评价、监控反馈等。研究出操作可行、运作高效的“双班主任制”，同时如实记录、收集研究过程中各种相关的现象、数据、图片、视频等资料。十、研究计划安排与阶段性成果预设本课题拟定研究周期为一年半 （2016.112018.6）具体如下：（3）深化实践及结题阶段（2017年7月2018年6月） 深入进行“双班主任制”班级管理模式的实践，进一步验证课题实施效果，汇集课题组成员收集的资料，分析研究，完成课题成果的总结与提炼，以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结，

14、形成研究报告，申请课题验收。十一、预期研究成果序序号号研究阶段研究阶段（起止时间）（起止时间）阶阶 段段 成成 果果 名名 称称成果形式成果形式负责人负责人1 12016.11-2017.1 2016.11-2017.1 实行双班主任制的原因和意义实行双班主任制的原因和意义论文论文孙荣梅孙荣梅 2 22017.2-2017.62017.2-2017.6实行双班主任制的途径和方法实行双班主任制的途径和方法论文论文李小瑞李小瑞3 32017.7-2018.12017.7-2018.1双班主任制评价考核双班主任制评价考核 论文论文张利若张利若张巧利张巧利4 42018.2-20182018.2-20

15、186双班主任制经验总结双班主任制经验总结论文论文费娅丽费娅丽5 52018.62018.6双班主任在半寄宿式小学的实双班主任在半寄宿式小学的实践与研究践与研究研究报告研究报告张红霞张红霞课题主持人张红霞： 中小学一级教师，河南省骨干教师，巩义市优质课一等奖，巩义市先进工作者，巩义市优秀教师，主持课题把握课型，提高质量通过课堂教学，提高教学质量顺利结题，并获郑州市优秀成果三等奖，主持科研课题在教育教学过程中针对男孩优势在郑州市教育局教学成果评比中获一等奖，制作的质数与合数教学课件获省级二等奖。 研究基础： 课题组组员李小瑞、费娅丽、张巧利、张利若参与课题都已结项，有研究基础；孙荣梅积极参与课题

16、研究，正在结项中。本课题组成员目前正积极参与子美外国语小学的班级管理改革，在班级管理一线 大胆尝试。研究基础：研究基础、实验设施与经费保障： 1.经费投入：“双班主任制在半寄宿制小学的实践与研究”是我校的重点课题，学校已经成立了课题研究领导小组，在资金上全力支持课题研究。2、图书资源：学校购置教育教学书籍,教师书吧有教育类书籍一万多册。3、学校荣誉和社会保障：我们学校是巩义市的窗口学校，是河南省发展学校和河南省校本教研实验学校，教师爱岗敬业、精力旺盛，学习能力强，锻炼机会多，成长速度快，家长素质高，密切配合、支持学校及教师各项工作的开展，当地社会各部门对我们学校期望值大、投入热情高。 谢谢聆听、指导！