如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣优秀科研论文报告论文6.docx

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1、如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣优秀科研论文报告 摘 要：在当前小学数学教学要求不断提高的背景下，学生学习兴趣的培养与提出变得愈发重要，有必要探讨与分析相关方法与策略，激发学生学习数学的学习兴趣。基于此，本文首先介绍了影响学生数学学习兴趣的因素，并结合相关教学经验，分别从创设教学情境以及运用多媒体教学等方面，探讨了在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的方法，阐述了个人对此的几点认知。 关键词：小学数学;教育教学;学习兴趣;培养激发 引言： 随着新课程改革进程的不断深化，小学数学教学进入崭新的发展时期，对各项教学方法与教学理念提出了更高要求。当前形势下，小学数学教师有必要立足实际，把握与

2、分析影响学生学习兴趣的因素，灵活运用多样化方法与策略，全面激发学生学习兴趣。本文就此展开了探讨。 一、影响学生数学学习兴趣的因素分析 （一）数学学科特点的影响 小学数学学科具有自身的特殊性，不仅在数学知识内容上具有逻辑性与关联性，而且在教学目标要求上同样要求体现出形象思维的传导。纵观当前小学生心理与思维实际，普遍存在着对情感与色彩丰富的事物具有较重心理倾向这一特征，而数学学科特点却恰恰相对枯燥乏味，尤其是部分理论知识相对抽象，理解难度大，影响着学生学习兴趣。 （二）教师态度的影响 在小学数学教学中，数学教师始终扮演着关键角色，是完成特定教学任务，满足课堂教学目标的直接实施者，其职业态度、专业素

3、养及教学教法运用同样在深刻影响着学生学习兴趣。部分数学教师漠视学生在小学数学课堂学习中的主体性地位，不注重对学生学习兴趣的有效培养，依旧沿袭陈旧僵化的教学方法，势必难以提升学生参与课堂互动的积极性。 （三）数学教学方式的影响 现代信息技术的快速发展，使移动智能终端等现代化设备开始进入小学生生活，这为小学数学教师实施多样化课堂教学提供了良好前提条件。但现状表明，部分教学单位对教学方式的革新力度不足，未能充分运用现代化技术方法与设备，无法充分有效挖掘与彰显翻转课堂、微课、慕课等知识获取渠道的重要价值。 二、在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的方法探讨 （一）创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣

4、小学生感情丰富，活泼好动，性格特点相对多变，对于教学情境具有较强的敏感性，因此数学教师在课堂教学中应结合学生性格特点与心理需求等，有效创设教学环境，将数学知识进行加工转化，与教学情境的创设融为一体，从而引导学生主动参与进来，激发学习兴趣，注入学习新动能。以“人民币”等知识点为教学例，为使学生能够在浓厚教学氛围中掌握知识，教师可选择学生日常生活中常用到、常见到的物品带入课堂，比如小零食、小玩具、小汽车等，并为不同的物品张贴不同的价格标签，让学生分别轮流扮演“商店老板”和“消费者”等角色，通过运用模拟人民币进行“售卖活动”，将课堂教学环境创设成为销售商店，将数学知识点的学习转换为学生的特定日常行为

5、活动，不仅有助于提高学生课堂配合度，又有利于培养激发学习兴趣。 （二）运用多媒体教学，激发学生数学学习兴趣 多媒体技术诞生至今，所展现出的强大灵活性、丰富性与价值性特征极为显著，被引入课堂教学后的应用优势愈发关键，可为数学教师提供更为多元化的教学工具与手段。小学生形象思维能力相对不足，而通过多媒体技术对数学知识进行模拟与构图，则学生可更加直观形象地感知到数学知识的精髓，品尝到数学课堂学习过程的乐趣。以“四边形”这一知识点的教学为例，教师可在课前准备充足的多媒体教学资源，比如运用不同四边形构成动画人物，然后结合课堂教学目标，设计必要的动画环节，进行高效课堂导入。然后，通过动态图片向学生展示不同类

6、型四边形之间存在的关联关系，使学生能够通过多媒体路径清晰感知四边形的各项特征，在轻松愉悦的学习氛围中加深印象，激发数学学习兴趣，促进整体教学效果的提升。 （三）推进实践教学，激发学生数学学习的兴趣 在当前小学数学教学环境中，部分学生注意力难以保持长时间集中状态，极易受到外部影响影响而造成分心、分神，致使学习效果不佳，久而久之造成学习兴趣下降，课堂学习过程疲于应付。对此，数学教师可积极组织开展实践活动，以转换课堂教学节奏，实现劳逸结合，使学生能够在亲自动手操作的同時，主动探索数学问题的解决方法，同步培养自主学习能力。比如，以“圆柱”等立体图形知识点的教学为例，教师可提前让学生做好充分准备，事先准

7、备卡纸、胶水、剪刀、直尺等工具带入课堂。在课堂教学中，引导学生按照教师要求动手制作圆柱体。在制作过程中，学生难免会出现各类疑问，此时教师便应予以及时解答，使学生能够在动手实践中加深对圆柱知识的了解。在此基础上，教师还可顺水推舟，讲解圆柱体的侧面积、表面积、体积等知识，并让学生进行计算。 三、结束语 综上所述，在当前义务教学环境下，影响学生数学学习兴趣的因素是多方面的。小学数学教师应从新课改的实际要求出发，充分尊重学生在课堂学习中的主体性地位，实施高质量课堂导入，灵活运用多媒体技术，实施必要的课堂分组讨论，以充分迎合小学生在数学学习中的心理需求，为全面激发学生学习兴趣奠定基础，为推动义务教育事业高质量发展贡献力量。