教学案例《音乐与生活》.doc

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1、教学案例音乐与生活孙丹青教学目标1、通过对一组实用性音乐的欣赏，提高学生对音乐表现内涵的感受力。2、了解音乐与人类生活的关系，拓展学生的音乐文化视野。3、以各种方法演示实用性音乐，培养学生的创造性思维。教学重点与难点1、重点：通过各种手段，让学生了解音乐的实用功能。2、难点：找的音乐风格与生活情景的结合点。教学设计指导思想1、本课时运用问题研讨法安排了较大力度的探索与实践，该举措旨在让学生了解音乐的实用价值的同时，提高各种能力（感受力、表现力、创造力等）贯穿落实素质教育的精神。2、本课在让学生了解音乐实用性的同时，特别强调了音乐的文化意蕴，以利于扩大学生的文化视野，提高文化素养。教学流程示意图

2、导入研讨实践范例产生新问题总结尾声教学用具多媒体课件、磁带、像带、CD、录音机、投影仪等电教设备，演出道具、问题条等。课前准备学生自学本课时内容，提出问题，并由课代表汇总。教学过程1、导入课题（课代表、老师主持）（1）小品表演：出操（2）引导：师：请同学们回忆在这个活动中共出现了几次音乐？这些音乐是何种场合下出现的？起了什么作用？（屏幕同时显示问题）生：4次。分别是进场升旗做操退场。起了烘托音乐气氛的作用。师：这说明音乐与人类生活是有密切联系的。那么就让我们一起走进音乐。共同探索生活中的音乐吧！（屏幕显示课题音乐与生活）（说明：撷取发生在学生周围最熟悉的生活场面，可以加深他们对“音乐作用于生活

3、”的切身体会）（3）提出问题。课代表：这次共收到15位同学近20个问题。我整理了一下，请大家过目。师：（屏幕显示问题）呵，问题还真不少！老师看了一下，大概可以分为这样一些问题：第一个，音乐与人类生活有什么关系？第二个，音乐是怎样为人类生活服务的？第三个，列举与生活有关的音乐。第四个，生活中的音乐有哪些分类？我们有四个组，能不能就以此作为四个专题，再把其他问题穿插在其中来展开今天的讨论呢？课代表：好的。师：我们用自选的方法选择参加各专题的讨论怎么样？生：同意。说明：让学生自己提出并讨论其感兴趣的问题，是调动他们学习积极性的最佳方式。课代表一起参与主持，能让学生有种亲近感。2、研讨问题（组长主持）

4、专题1：音乐与人类生活有什么关系？（1）第一组组长引导同学们阐述音乐在生活中的作用。如果音乐可以做健身、广告的背景等。同时可以播放他么准备好的音像资料。（2）教师点评：音乐来源于人类生活，又能反作用于人类生活。专题2：音乐是怎样为人类生活服务？（1）第一组组长引导同学讨论音乐能点缀人类生活。如音乐可以伴舞、烘托影视气氛等。同时可以播放他们准备好的音像资料。（2）老师点评：当音乐情绪与生活场景的气氛吻合时，音乐就能烘托这个场景。专题3：列举与生活有关的音乐。（1）第三组组长引导同学列举生活中的音乐。如队列、迎亲、婚丧、汽车、公园、商场等。同时可以播放他们准备好的音像资料。（2）老师判断其准确性。

5、专题4：生活中音乐有哪些类别？（1）第四组组长引导同学讨论实用性音乐的类别。如：进场 电影升旗 礼仪音乐 电视 影视音乐生日 戏剧午餐 健身公园 背景音乐 伴奏音乐汽车 舞蹈（2）老师点评：除了以上几种类别之外，还有宗教音乐、医疗音乐等。对以上这些音乐进行概念界定。（说明：让学生自己提出问题、研究问题、解决问题，能充分体现他们的学习主动性，锻炼提高他们的实践探索能力。老师课做普通的一员到他们的讨论中去。）3、深入实践（课代表、老师主持）（1）课代表：为了加深大家对音乐实用功能的理解，老师特地为我们准备了四段音乐，请各组选择一段音乐进行情境表演。师：这四个场景可以是颁奖、天气预报、时装表演、广告

6、等。表演完后请大家说说各组实用性音乐的风格与场景有什么联系。（2）表演、观看、评价。（说明：在表演、观看、评价时，要争取让每个学生积极参与。）4、范例介绍（老师主持）听了刚才的讨论，看了刚才的表演，我想起了一位同学提出的问题：音乐为何能镇痛？音乐有利于植物生长吗？我想就此问题谈谈我的一些想法。这是老师收集到的一则医疗菜单（屏幕显示）：治疗心情不安、情绪紊乱症：春江花月夜、花之圆舞曲；治疗精神忧郁症：三六、匈牙利狂想曲；治疗烦躁易怒症：流水、月光奏鸣曲；治疗神经衰弱症：G大调托利奥、（海顿）；治疗高血压症：小提琴协奏曲（巴赫）；治疗肠胃功能紊乱症：钢琴奏鸣曲第七号（贝多芬）。音乐所以能起到医疗作

7、用，可能因为音乐是一种波动，人体也有波动，如脑电波、肠胃蠕动等；音乐是一种节奏，人体也有节奏，如呼吸、心跳等。他们一旦产生谐振，人就觉得神清气爽。如认的心跳频率是每分钟7080次,所以人最适宜的音乐节奏就是每分钟7090拍。有一篇文章说母鸡听了音乐可以提高产量，奶牛听了音乐可以提高产奶量，所以“对牛弹琴” 的成语恐怕要重新给予定义了。除了鸡、牛外，鲸鱼和马也特别新欢音乐，尤其是古典音乐。爱尔兰的一个国家马戏团曾不止一次借助莫扎特的g小调第40交响曲来驯马和使马受孕、生产。不仅是动物对音乐有反应，世界上多为科学家都宣布，在蔬菜里播放音乐，蔬菜的产量成倍增长。（说明：以学生为主体的自主学习，并不排

8、斥老师的主导性。“范例介绍” 可给学生的讨论以一个较客观的评价依据。）5、提出新问题与总结（课代表、教师共同主持）课代表： 原来，音乐不仅能够塑造形象，表现情感，还能点缀人类生活、满足人们的需要。它早已走出供人娱乐欣赏的圈子而体现出一种与人的生活息息相关的适用性，它是人们不可缺少的终身伙伴。师：通过刚才的学习与讨论，同学们对音乐的实用价值还有其它疑义吗？生“有，休闲音乐的概念是什么？它与其他音乐的区别在哪里？”师：老师对同学们敢于思考、敢于探索的精神表示由衷的赞赏。这同样也表明，一切科学文化的探索是永无止境的。解决老问题有产生了新问题。只有不断地探索，人们的认识才会不断深化和提高。最后老师想补充的是音乐的意义不仅在于表现生活、供人娱乐和满足人的需要，它还渗透着各种文化内涵，它影响着人类生活，促进着人类进步与社会文明。（说明：老师总结既可以呼应开始的导入部分，又可以对学生的探讨作评价与总结，使学生的知识又感性上升为理性。）6、尾声（老师主持）让我们随着音乐的节拍，调节一下紧张的思绪、健一健青春的体魄吧！（全班跳DDR）(说明：DDR是一种与音乐有关的健身活动，既有乐趣，又能例证本课题的观点。)