倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化优秀科研论文报告.docx

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1、倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化优秀科研论文报告 摘 要：幼儿正处于对世界产生初步认知的重要阶段，为了促进其快速成长并形成正确的认知观念，教师需要对其进行引導，利用游戏的方式提升学习兴趣，并实现部分教育内容的有效渗透。本文将以“倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化”为主题开展深入探究，旨在通过趣味化课程引导幼儿产生积极的成长状态，促进其在良好的环境中能够快速、全面发展。 关键词：游戏精神;幼儿园;课程 引言：幼儿的认知能力和自我管理能力较差，在学习时容易出现走神等情况，为了有效提升课程效果，可以利用游戏的方式吸引其注意力，营造积极的氛围。教师可以从创设情境、暗示指导、民间游戏和比赛项目四个方面

2、思考幼儿园课程游戏化的具体实施方法，注重对各种因素的利用，尽量实现其教育价值最大化，同时为幼儿营造良好的活动氛围。 一、明确课程目标，创设趣味情境 在幼儿园课程中，教师需要明确其目标，以此为依据设置趣味性游戏情境。情境的创设需要从空间的设计开始，在活动区域内，教师应该为幼儿准备充足的游戏道具，利用其鲜艳的颜色、生动的图案和新颖的造型吸引其注意力，之后带领其利用各种资源和道具完成游戏任务和成长目标1。教师在带领幼儿理解天空的奥秘时，可以展示一段描述星空与月亮变化规律的视频，令其对月亮的阴晴圆缺的各种形态产生兴趣，带领其利用剪刀将纸片剪出各种月亮的形状。由教师说出不同的日期，让幼儿快速找出这一时期

3、对应的月亮形状。 除了月亮的变化规律外，教师还可以针对太阳在一天之中所处的位置设置相似的活动环节。由教师制作出一个天空背景。在创设情境后，由教师说出一个具体的时间，让幼儿举起手中的太阳图案找到对应位置。 二、注重语言表达，提供暗示指导 在游戏环节中，教师需要注重自身语言表达方式，避免使用命令的与其要求幼儿按照其意愿行事，而是给予其自由选择的权利，在语言表达方面尽量使用暗示性指导，引导其朝着正确的方向进行思考和行动2。在开展活动之前，教师可以利用欢快的语气引导幼儿产生积极向上的活动心态，在展现部分角色形象之前，可以进行语言铺垫，比如：“这里有一位森林里来的小伙伴，我们把它请出来好不好？”利用引导

4、性话语让幼儿产生好奇心。 在幼儿自主开展游戏环节时，教师需要仔细观察每名幼儿的状态，在其出现错误行为时应该及时纠正，但是需要注重自身的语气，尽量使用和蔼、亲切的语言表达方式之处其在游戏过程中存在的问题，并指出良好的改进方法。在游戏环节中，教师需要针对幼儿的优秀表现进行表扬和鼓励，可以利用小动物或者奇特游戏角色的身份来评说本次游戏结果。 三、引入民间游戏，弘扬传统文化 传统民间游戏中，有很多游戏都可以在室内进行，其安全性和娱乐性较强，非常适合引入幼儿园课程中。教师可以在开展课程活动时将各种民间游戏穿插一种，将幼儿需要学习和理解的内容融入各个活动环节中，引导其在参与的过程中深刻理解部分传统文化，产

5、生正确的思想观念。以拔河比赛为例，教师可以在这一游戏活动中引导学生产生集体荣誉感，以公平、公正的态度对其游戏结果进行评定，令其产生良好的体育竞争精神和团队合作精神。 教师在引入民间游戏时，不仅需要注重其传统文化的渗透，还需要在安全、实用性等角度考虑其引入方式。以沙包游戏为例，教师可以在考虑幼儿安全的情况下对其进行改进，将沉重的沙包换成轻质沙包，减少其砸到幼儿时将会造成的伤害，为其健康成长提供保障。 四、设置比赛项目，激发活动兴趣 部分课程内容需要幼儿亲自参与，形成良好的行为习惯，教师可以将其进行趣味化处理，设计比赛活动，根据课程内容设计合适的比赛标准，从而促进幼儿产生活动兴趣，在积极参与的过程

6、中养成良好的思维方式和行为习惯3。以穿衣、叠被、收拾物品等日常生活中需要掌握的技能为例，幼儿在单调的训练活动中难以产生学习兴趣，最终将直接影响其技能掌握程度，教师可以设计比赛项目，让其在最快的时间内快速完成任务，之后通过完成实践和完成质量两个角度进行评比，给予其相应奖励，激发其参与游戏活动的兴趣。 在竞赛过程中，教师将枯燥、乏味的训练项目进行游戏化处理，需要注重其游戏精神的培养，引导幼儿在游戏的过程中关注其内涵，掌握更多的知识、生活技能和相关经验。以游戏的眼光来看待启蒙教育中的各项任务，激发游戏思维和娱乐精神，促进幼儿产生丰富的活动体验。 结束语 课程游戏化在幼儿园中能够产生明显的应用效果，对于促进其不断成长具有重要的作用，教师应该摒弃传统教育模式中古板、守旧的方式，而是学习先进的教育理念和科学的课程安排方法，以自身专业能力和职业素养的提升实现启蒙教育质量的提高。教师可以针对其成长特点设置合适的课程实施方案，充分发挥游戏的教育价值，提升教育工作质量。