巧用语文教学助推阅读策略和读书习惯养成优秀科研论文报告.docx

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1、巧用语文教学，助推阅读策略和读书习惯养成优秀科研论文报告 摘要：在我国学校本身的课程教学设置之中，语文课程一直以来都是学校教育的重点课程，也是学生学习其他知识内容的基础。对于语文课程而言，相较于其他的知识内容，会更加具有优势。毕竟在语文课程教学中所涉及到的知识内容基本上都是与学生自己本身母语相关，在一定程度上学生能够比较快速的掌握和对知识进行学习融合。但是在语文课程教学中，教师在给学生落实相关教学活动的时候，不仅要给学生进行知识的讲解和传授，而且还需要让学生养成良好的学习习惯和阅读能力。尤其是在小学阶段的教学中，这些内容更是打好学习基础的关键，因此，本文将立足小学语文课堂教学现状的基础上，对在

2、语文教学活动中，有效推动学生养成阅读策略和读书习惯进行分析和论述。 关键词：语文教学;小学教学;阅读策略;读书习惯：A A ：（2021）-09-026 前言 阅读策略实际上所强调的就是要让学生能够在学习和生活中，遇到需要阅读的文章都能够有的放矢的进行内容的阅读，从而找准阅读的内涵，实现自我阅读能力上的提升。而读书习惯则是指形成一种惯性，能够愿意去读书，主动去读书，从而有效的实现自我阅读行为意识上的提升。对于小学阶段的学生来说，学习刚好处于起步阶段，无论是阅读策略，还是读书习惯都还没有形成，需要教师有意识的进行培养和调教。但是在培养的过程中，教师也不能采用过于直接的方式，这样反而会让学生对学习

3、产生反感，不利于学生自己活得学习上的提升与发展。因此，本文将结合部编版小学语文教材中的相关教学内容，对在语文教学活动中，有效推动学生养成阅读策略和读书习惯进行分析和论述。 一、利用阅读情节培养阅读策略和读书习惯 在小学语文课程教学活动中，教师可以通过利用阅读情节，从而来培养阅读策略和读书习惯。在语文课程教学之中，阅读教学可以说课堂构建形式的主体内容。通过文章的阅读学生能够对具体的内容形成更为深刻的理解。在以往的课堂教学中，教师针对阅读教学工作都是以带领的形式来指导学生进行思考和分析。毕竟小学生在学习上注意力会比较分散，不能够紧跟着课文对内容进行具体的探索和分析。而通过教师的带领和引导，学生反而

4、能够有效的融合其中，让学生获得相应的提升与发展。但是这种形式毕竟比较枯燥，不利于学生整体思想意识上的提升，因此，教师应该要有意识的对阅读情节进行调整，让学生参与其中，实现自我学习上的发展。 以白鹭这一节课程教学为例，在这一节课程教学活动中，教师主要要让学生对白鹭这一个动物形成初步的认知。并掌握课文中关于白鹭这种动物的描写方式，提升学生的学习能力。针对这一节课程教学活动来说，教师在给学生进行课程知识教学工作的时候，可以从阅读情境入手，让学生进行课程知识的阅读。具体来说，当教师要给学生讲解到具体的白鹭外貌的时候，教师可以先不对学生进行细致的描述解释，而是让学生自己进行课程知识的阅读，并找到 白鹭样

5、子的具体 描述。 通过这样方式，让学生能够形成一定的阅读策略，同时也能够在后续的相通的文章中，形成一定读书习惯。 二、利用课前课后培养阅读策略和读书习惯 小学语文教师在给学生进行语文课程教学活动的时候，想要利用课前课后的机会来给学生培养阅读策略和读书习惯。对于课前和课后来说，它不像课中能够依赖教师，而是完全要依靠学生自己的思维和意识，这样才能够引导学生获得提升与发展。因此，是一个能够有效应用学生学习自主性的地方。因此，教师在进行课程知识教学活动的时候，应该要灵活应用这两个方面的内容，来让学生形成不同的思考与判断，从而才能够在实际的教学环境中，实现学生知识运用上的提升与发展。 以桂花雨这一节课程

6、教学为例，在这一节课程教学活动中，教师要让学生感受到文字中对于儿时生活的乐趣，感受到作者对于家乡和童年的怀念，培养学生的童趣。针对这一節课程教学活动来说，教师要利用其课前和课后的优势来培养学生的阅读能力和读书习惯。具体来说，教师在课前给学生布置阅读的任务。将自己阅读到的有关景物文章或者是书籍带到课堂教学中。并且教师还要给学生事先说好，除了要让学生将书本带过来之外，还要将自己阅读的心得体会带到课堂上来，然后在具体的开展过程中，教师可以采用圆桌会议的方式，让学生将教室布置一下，围成一个圆圈，然后大家面对面坐下，和同学、教师一同分享自己所喜欢的书籍，并说说看为什么喜欢这本书或者是这篇文章。通过这样的方式，让学感受到阅读是一件有意义的事情，从而推动学生获得相应的知识学习体会和感受，促进学生阅读能力和读书习惯的养成。 三、结语 综合上述所分析和探究的内容来看，小学语文教师想要实现学生形成阅读能力和读书习惯，不能只是一味关注传统的课堂教学和活动，还应该发挥课程教学的其他优势，从而来给学生打造一个有趣且有用的课堂，以此来实现学生的成长与发展。