浅谈新课改下的小学数学创新教学策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx

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1、浅谈新课改下的小学数学创新教学策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：在小学的教学阶段乃至中学和大学的教育中，数学学科始终是一门极其重要的学科，教师们有必要去不断丰富课堂教学形式和内容，促使学生们对数学学科有着更强烈的好奇心和求知欲，最终促进学生们数学素养不断提升。对此，本文从“应用信息技术，打造趣味化课堂”“联系生活实际，构建生活化情境”“倡导小组合作，促进自主化探究”等多个方面对新课改下的小学数学创新教学进行了探索。 关键词：小学数学;新课改;信息技术;生活实际;小组合作 伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学数学课堂也发生了较大的变化，而这也更多的得益于教师专业教学水

2、平的提高，进而能够不断为学生们提供更加适宜的学习环境，促使学生们合理展开高效学习。除此之外，教师们也要始终注重对学生学习主体性的发挥，要使得学生真正认知到自己才是课堂学习的主角，进而充分激发其强烈的学习内在动力，最终有效促进其对于知识核心内涵的掌握。对此，创新教学模式的开展也就改变了以往学生们被动学习的状态，学生们可以更加主动、积极地参与到授课的过程中，同时对知识的思考也更加的深入和详细，进而有效实现对学生学习能力和思维的锻炼。总之，教师们要能够不断开发适合自己班级小学生认知能力和学习喜好的教学模式，只有当学生对知识有兴趣时其才会更加认真对待学习的过程中，最终课堂上教与学的实际效果也才会更佳。

3、 一、应用信息技术，打造趣味化课堂 小学数学教师要善于在课堂上应用信息技术，从而科学、合理地打造趣味化的数学课堂，一改以往枯燥的学习环境。除此之外，信息技术的合理利用也可以使得知识更加的形象知识，而这也可以在无形中降低了知识的理解难度，从而更加符合小学生的认知能力;同时，教师利用信息技术也可以普及更多学生们感兴趣的课外数学知识，最终有效培养学生们对数学学科的长久学习热情。 例如，任课教师在教学“位置与方向（二）”这一课的知识点时，便可以利用多媒体出示出一个地图，并引导学生观察地图中的内容，然后教师可以询问学生：“你能从地图中分别找出百货大楼和少年宫的位置吗？”学生在多媒体生动形象的展示下，很快

4、便可以找出两者的位置，然后教师继续询问学生：“谁能来说一说从百货大楼到少年宫的行走路线呢？”促使学生更加深入地去理解知识，并在教师趣味化的指引下激发学生的学习热情，有效提高课堂教学效率。 二、联系生活实际，构建生活化情境 生活实例在小学数学课堂上的应用，促使学生们进一步认识到了数学知识和生活间的密切联系，在此基础上教师就可以构建生活化的教学情境，进而学生们在学习自己熟悉的知识时其效率和质量也必将更高。与此同时，教师们也要引导学生们去主动观察和发现生活中的数学问题，并鼓励学生利用自身所学知识去解决这些生活实际问题，从而逐渐构建起科学的数学模型，最终大大加强学生们的数学学习能力。 例如，任課教师在

5、教学“生活中的百分数”这一课的知识点时，可以询问学生：在我们的日常生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？你还知道生活中有哪些优惠方式呢？进而利用生活化的问题引发学生之间的思考，然后学生回答：“有时是买二送一，或者满100减20。”由此教师便可以引出本课的教学重点，并帮助学生理解“满100减50”与“五折”的区别，进而逐渐加强学生对数学知识点的实际应用能力。 三、倡导小组合作，促进自主化探究 小组合作历来是教师们所极为倡导的一种学习模式，对此教师也要能够将学生们科学、合理地分组，进而有效促进学生们展开自主化探究。在此过程中，学生们真正成为了课堂学习的主角，教师只负责扮演引导者的角色，

6、也因此每一位学生都要珍惜机会，充分发挥自身的学习特长，为合作探究充分贡献自己的力量，同时也可以在与同学的交流协助中实现取长补短，最终有效达到共同进步的教学效果。 例如，任课教师在教学“扇形统计图”这一课的知识点时，便可以让学生以小组的形式去进行探究。如教师让学生去调查全班学生最喜欢的歌曲类型，学生在各自的小组内便可以互相进行分工合作，如有的学生设置调查步骤、有的学生去进行调查、还有的学生进行调查记录等等，最后学生可以在小组内对调查的结果进行总结和分析，从而得出结论，然后教师再对学生进行相应的指导。学生在此过程中便可以有效锻炼学生之间的互助学习的能力以及自主探究的意识，促进学生全面发展。 总而言之，新的时代教育背景下，小学数学教师要敢于突破传统的教学模式，积极进行创新变革，利用全新的、多元化的教学模式来激发学生们对数学学科的学习兴趣，进而大大加强学生们对知识的掌握程度。除此之外，教师也要由以往重视基础知识的传授转为重视能力和基础的一同培养，帮助学生们从小掌握更多适合其长期发展的学习技能，进而真正为学生未来的成长和发展铺垫好前提条件。