浅析高中化学课堂实验教学的方法教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）.docx

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1、浅析高中化学课堂实验教学的方法教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：新课标实施后，在高中的化学课上，实验性教学法更加突出，让学生体验化学实验的乐趣，结合理论知识和实验性教学内容，才能更好地理解教科书的理论知识。本文通过对高中化学实验的教学方法的初步讨论，优化高中化学教学手段，培养学生良好的科学素养，使学生生动灵活掌握专业基础知识和操作能力，为今后的发展打下坚实的基础。希望对于广大教育工作者有一定的借鉴价值。 关键词：高中化学;演示;实验教学 随着时代的发展和进步，社会对人才培养提出了新的要求。也就是说，培养的方向必须符合社会发展的需要。于是，新课标顺应时代发展需求，逐步地在推

2、广实施之中。各课各阶段的教师开始更新自己的教育理念。高中化学教师也培养学生的科学素养做课程教育的宗旨和目标。重视培养学生的实践能力，不容易关注教科书理论知识的记忆。通过课堂表演实验教育的方法改变传统化学教育过程中学生的学习感受，让学生体会到化学实验的趣味，从而激发学生的自主学习能力和兴趣。 一、优化示范实验过程，适应学生个性化需求 高中的化学实验正朝着探究型、生活化、微观化的方向发展。具体的实验时，根据授课时间的长短，化学实验室的设备，根据操作学生的个性特征来改善教科书的实验内容。例如，进行铝热反应实验时，把装了药品的纸的漏斗换成大尺寸的玻璃漏斗，把铺满沙子的玻璃水槽取到蒸发盘里。像这样，熔融

3、物掉到水里急速冷却而成的球不被沙子覆盖，形状看起来更圆更清晰。另外，可以增加烟尘吸收装置，减少烟尘对空气的污染。变化时吸引学生的好奇心，并让学生参加改变原因的讨论，引导学生进行更有創造力的思维训练。 例如，在进行二氧化碳和氢氧化钠的溶液反应探究的实验教学中，虽然在教科书上并没有具体的示范试验内容，但中学阶段的学生们早已掌握了有关二氧化碳溶解性的基本知识。在验证实验方法是否合理时，老师发觉许多学生的试验方法反映了物理、生化课程间的互相渗透、彼此交错、相互融合的思想。因此，这种教学方法，使得学生的个性化需求能够突出的表现出来。教师采取能够考验学生综合知识能力的实验教学，一定程度上可以巩固学生的旧知

4、识，加强了各个学科之间的联系并且达到了教学目的。 二、扩展学生思维，增强化学与生活的联系 在演示实验过程中要适当扩展相关化学知识的生活化内容，例如，二氧化硫能够杀灭霉菌和细菌，可以作为食物和干果的防腐剂使用，常见的防腐剂有苯甲酸钠、亚硝酸盐、二氧化硫等，再如动物的肌肉、皮肤、毛发、角甲。许多植物如大豆、花生等的主要成分都是蛋白质，而能让蛋白质变性的有强酸、强碱、重金属盐、加热、紫外线、剧烈震荡等，让学生将化学知识与生活相联系，体会到化学的广泛应用性，最终揭晓二氧化硫作为防腐剂、保鲜剂使用时，主要运用到的是二氧化硫的还原性特点，强酸、强碱，和蛋白质反应时，对人体皮肤造成的影响，进而讨论生活用品中

5、的化学应用等，都可以激发学生的学习兴趣，有利于化学知识的学习。 例如，在学生了解到金属性质之后可以发现氢氧化钠是碱性物质，可以去除污垢。碳酸钠属于盐类，可以形成玻璃。那么教师就可以在教学过程中是设计一些实验，让学生通过氢氧化钠制作肥皂，用碳酸钠制作玻璃。当实验成功之后，学生的成就感会增强，进一步的提升学生学习化学的坚定信心。同时在实验过程中，教师要保证学生的安全以及在实验中对于学生的有效指导，才能够使这堂实验课达到应有的教学目的。 三、采用多种手段，强化演示实验效果 在实验开始前可以利用多媒体教学手段，导入演示实验的内容，播放演示实验视频，在实验进行之前用更生动的方法让学生认识实验操作过程，减

6、少错误产生。鼓励学生积极参与讨论，营造轻松好学的课堂氛围，创设问题情境，一步步调动学生的参与积极性，提高课堂教学效率。 例如，在开展高中化学“化学反应和能量”这一章的知识点时，教师将学生的表现和基础知识的掌握情况保存在互联网数据库中，然后在具体教育中通过人工智能系统的分析可以进行适合学生的实验教育。这样不仅能促进学生个性化的发展，还可以满足不同学生的学习需求。最后教师也可以利用人工智能系统来评价学生的表现，将教育评价一体化，构建高效的高中化学实验教育。 四、结论 综上所述，伴随着新课改的推广，化学学科逐步在高中教学学科中占有重要地位，这要求教师在进行化学课程教学时应当努力提升自己的教学能力，充分应用化学课堂演示实验，加深学生对于化学知识的了解与掌握，增加化学学习趣味性，调动学生的积极性与参与感，让学生在学习过程中锻炼思维的缜密性与创造性，为社会、为国家培养更专业的化学人才。