浅析小学语文教学评价体系优秀科研论文报告.docx

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1、浅析小学语文教学评价体系优秀科研论文报告 摘 要：本文立足于小学语文日常评价教学的真情实况，从“长期以来小学语文教学评价存在的问题”“小学语文教学评价的重要意义”“优化小学语文评价的探索与实践”三个基本点出发，就如何进一步有效优化当前的小学语文教学评价体系进行了分析和探究，旨在大大丰富评价的形式和内容，从而促使学生们通过科学的评价指导而不断提升自我，最终实现更加全面地发展。 关键词：小学语文;教学评价体系;学生成长档案;学生互评 评价体系的建立能够使得小学语文课堂教学的整个过程更加完善，而这也是现阶段素质教育背景下的必然产物，对此它不仅有利于学生们在教师的指导下及时纠正自身的问题和弥补自身的不

2、足，还大大有利于教师们去了解学生们的具体学习情况，从而有效调整和优化下一阶段的教学策略。除此之外，在新时期的教育背景下，考试不再是唯一的評价孩子学习好与坏的标准，也因此多元化评价体系的建立更加有助于实现促进学生们全面发展的目标，以便促使学生们享有更加美好的未来。为政中有两句话也进一步证明了评价反思在学习过程中的重要性：“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”对此当代学生必须从小学阶段便要逐渐养成及时反思和评价自我学习过程的良好习惯，从而能够受益终身。 一、长期以来小学语文教学评价存在的问题 （一）评价目的片面性 评价目的本身是为了帮助学生们更加全面地认知自我，了解自身在学习

3、过程中存在哪些不足，从而及时加以纠正，以便实现全面发展和综合素质的提升。但是现阶段的评价目的过于片面，只关注了学生们的学习成绩，而忽略了对学生发展潜能的开发，同时也不能够帮助学生们逐渐建立起学习自信等等，这一切都使得教育评价无法真正发挥其价值意义。 （二）评价方法单调性 评价方法过于单调也是当前小学语文教学评价中最严重的问题之一，也因此大大限制了学生们的个性化发展。“一刀切”式的评价方式已经不再适合现阶段的小学生，以考试分数为主的评价已不再能够全面反映出学生们的学习成果，从而也就很容易使得教师们“误会”学生，通过看结果而盲目断定学生们没有努力学习的过程，而这将会大大影响学生们的学习积极性。 （

4、三）评价主体单一性 在过去的评价体系中，评价的主体一直以来都是学生，对此如果是激励性地评价还可以在一定程度上刺激学生们的学习劲头，但是往往这种评价都是对学生的批评，进而很容易打击学生们的学习自信，也因此单一性的评价主体会大大影响评价的最终效果。除此之外，已有的评价体系也往往主观性大于客观性，这就容易导致评价者按照对被评价者的印象好坏来给出评价结果，因而也使得评价体系失去了原有的公正性。 二、小学语文教学评价的重要意义 新课标中曾提到过，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面进行评价，以求全面考察学生们的语文素养。对此小学语文教学评价体系的建立便能够促进课堂教学朝向更多元化发展，并

5、且有利于师生建立起良好的友谊关系，以便促使学生们更加精彩地度过小学生活。全新教学评价体系的建立也使得课堂不再是教师一个人的主场，让学生也能够成为课堂上的“小主人”，而这也是更加有利于学生们能力和思维的锻炼，还有利于小学生重新认知小学语文学科，从而为学生未来的学习和成长奠定更加良好的基础。 三、优化小学语文评价的探索与实践 （一）建立学生成长档案 成长档案在近些年的教学评价中很受学生们的欢迎，成长档案主要是收集学生在学习的过程中的各种情况，比如学生考试考得高分的一份答卷、学生的奖状、学生写的很好的字、学生的作业完成情况等等，进而能够有效的反映出学生在学习中的态度和情感，同时还能够清楚的展现学生在

6、语文学习中成绩的进步与退步，进而使得学生和教师都能够更好的了解学生的学习情况。 （二）多方面评价相结合 教学评价是教师对学生的一个全方位的学习分析，因此教师可以从多个方面来对学生进行评价，比如教师首先可以对学生进行分项的评价，比如基础知识、阅读、写作等多个方面，也可以对学生进行综合的评价;同理，教师可以对学生进行课内和课外双重的评价，进而保证评价的准确性;最后，教师还可以让学生进行自评或者学生之间进行互评，进而让学生更好的认识自己。 （三）着力优化评价内容 在传统的语文教学中，教师对学生进行评价时往往容易忽略学生的感受，从而导致评价的效果不佳。因此，教师在对学生评价时可以对学生尽量说一些鼓励性的语言，进而减轻学生在学习中的压力，不挫伤学生的自尊心，保护学生学习语文的积极性，并且有效的提升学生的学习信心，促使学生的语文学习获得进步。 四、结语 伴随着小学语文教学体系的不断完善，评价环节也必然要进一步发挥其应有的导向和教育功能，这既是对素质教育理念要求的有效落实，也是为学生们未来的学习和成长奠定基础的最佳方式之一。除此之外，评价体系的设计要始终遵循以生为主的原则，要充分考虑当代小学生的丰富的学习和生活需求，要符合他们的认知思维、学习能力、性格喜好等一系列特点，从而才能让教育评价更有实际价值意义。