罗布泊_消逝的仙湖课件1.ppt

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1、罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖题目题目罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？告诉了我们什么信息？“泊泊”，三点水，罗布泊与水有关。，三点水，罗布泊与水有关。“消逝消逝”，消失。，消失。“逝逝”，含惋惜之意。，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。憾、难过、悲痛的。“仙湖仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。，宛如仙境、极其美丽的湖。罗布泊,消逝的仙湖消逝消逝仙湖仙湖罗布泊简介罗布泊简介 罗布泊罗布泊,辞海辞海上是这样解说的：上是这样解说的：蒙古语称罗布诺尔，意为蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之汇入多水之湖湖”。古称古称

2、蒲海、盐泽、洛普池。在新疆蒲海、盐泽、洛普池。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部维吾尔自治区塔里木盆地东部,曾是我国第曾是我国第二大内陆河二大内陆河，因地处因地处塔里木盆地东部的古塔里木盆地东部的古“丝绸之路丝绸之路”要冲而著称于世要冲而著称于世，孔雀河从，孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，平方公里，湖面海拔湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸引水，湖水逐渐枯浅和干涸,沿岸盐泽广布。沿岸盐泽广布。4 本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。本文体裁本文体裁检查

3、预习： 注音：和和煦煦 干干涸涸 吞吞噬噬 裸裸露露 戈戈壁壁 骞骞咫咫尺尺 肋肋骨骨 萧萧瑟瑟庇庇护所护所 释义：和煦和煦干涸干涸吞噬吞噬浑然一体浑然一体沧海桑田沧海桑田 xshhlugqinzhli 温暖。温暖。（河道、池塘等）没有水了。（河道、池塘等）没有水了。吞食；并吞。吞食；并吞。完整、不可分割的一个整体。完整、不可分割的一个整体。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。变化很大。sb以前的罗布泊是什么样的？以前的罗布泊是什么样的？ 有什么证明？有什么证明？牛马成群绿林环绕河流清澈热闹繁华万顷绿地金黄麦浪河水丰盈碧波荡漾胡杨丛生像座仙湖罗布泊

4、的罗布泊的“泊泊”字字张骞张骞汉书西域传汉书西域传西域水道记西域水道记 斯文斯文赫定赫定亚洲腹地探险亚洲腹地探险8 8年年过去过去读一读 昔日罗布泊u牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲u遍地的绿色和金黄的麦浪u罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着 u胡杨茂密、清水盈盈的湖面仙湖罗布泊绿林环绕风光旖旎鸟儿款款飞牛羊成群林边牧歌湖湖 水水 清清 澈澈水明如镜水明如镜胡杨最美丽的树胡杨丛生胡杨丛生水丰鱼美水丰鱼美富富足足安安康康现在的罗布泊又是什么样的？现在的罗布泊又是什么样的？ 有什么证明？有什么证

5、明？现在现在沙化扩张戈壁滩无草、无溪无飞鸟令人恐怖干涸 作者 亲眼所见胡杨林为证读一读 今日罗布泊u一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。C。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。u罗布泊从此成了令人恐怖的地方u断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖u罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体消失的消失的罗布罗布泊泊沙海漫漫一望无际的戈壁滩一望无际的戈壁滩盐碱遍地盐碱遍地漫天戈壁漫天戈壁余辉中的昔日河床余辉中的昔日河床胡杨成片死亡胡杨成片死亡静 默 的 抗抗 议议凝固的生凝固的生命命永恒的眺望永恒的眺望已被吞噬的家园秘秘”罗布泊消逝的原因罗布泊消逝的原因是什么是什么? ?一是

6、一是2020世纪世纪2020年代塔里木河曾经年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝的原因：罗布泊消逝的原因： 此处是罗布泊湖心此处是罗布泊湖心, ,立有立有“永远的罗布泊永远的罗布泊”一一碑碑, ,碑后刻着碑后刻着: :愿罗布泊现象愿罗布泊现象永不发生。永不发生。 阅阅读读思思考考* * 导致罗布泊消逝这一悲剧的导致罗布泊消逝这一悲剧的最主要的原因是什么？最主要的原因是什么？水面下降水面下降

7、濒临干涸濒临干涸* 本文抒发了作者怎样的感情和本文抒发了作者怎样的感情和体现体现作者怎样的思想意识？作者怎样的思想意识？ 作者在此表达了对罗作者在此表达了对罗布泊消逝的痛惜之情，布泊消逝的痛惜之情，同时，作者强烈呼吁：同时，作者强烈呼吁：拯救生态环境。拯救生态环境。 文章的字里行间充满了强烈的文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的用修辞手法，找出引用数据，有的用修辞手法，找出几个这样的句子，体会一下它们各几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。自的作用。课文赏析课文赏析 “此时此刻，我们停止了说笑。此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨

8、大的黄色沙地深深地刺痛着那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重我们的心，使我们个个心情沉重”。： “这出悲剧的制造者又是人这出悲剧的制造者又是人!”!” 一针见血地指出罗布泊的消失一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。盲目和愚昧。 “救救青海湖，救救月牙泉，救救青海湖，救救月牙泉，救救 救所有因人的介入而即将成为荒漠救所有因人的介入而即将成为荒漠 的地方的地方” 发出了拯救生态环境的强烈呼声，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，

9、振表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。聋发聩。 一系列数据具体、确凿，充分说明人一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。的荒漠化。 “几十年间塔里木河流域修筑水库几十年间塔里木河流域修筑水库130130多座，任意掘堤修引水口多座，任意掘堤修引水口138138处，建抽处，建抽水泵站水泵站400400多处，有的泵站一天就要抽水多处，有的泵站一天就要抽水1 1万多立方米万多立方米”。运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨

10、林的痛苦。林的痛苦。“挣扎与痛苦挣扎与痛苦”表现作者为人表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手手!”!”拟人手法：拟人手法：用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的“痛苦与无奈痛苦与无奈”，使人沉重。，使人沉重。 “站在罗布泊边缘站在罗布泊边缘”一句运用反复，一句运用反复，强调突出了目睹的惨状令人沉重。强调突出了目睹的惨状

11、令人沉重。 表现了报告文学的形象性、抒情性。表现了报告文学的形象性、抒情性。站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 “那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。着我们的心，使我们个个心情沉重。”用

12、拟人手法，用拟人手法，生动形象生动形象地写出地写出了了“我们我们”看到罗布泊变成了荒漠看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲哀。生态被破坏的悲哀。排比手法：排比手法： “盲目增加耕地用水、盲目修建盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，站抽水，四盲四盲像个巨大的吸水像个巨大的吸水鬼鬼” 连用四个连用四个“盲目盲目”，遗憾之情、谴责，遗憾之情、谴责之情大大强化。之情大大强化。 又如篇末三个又如篇末三个“救救救救”，呼吁之声，

13、呼吁之声，振聋发聩。振聋发聩。昔日：昔日： “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”现在：现在： “被斯文被斯文赫定赞誉过的这片水域于赫定赞誉过的这片水域于20世世纪纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方的地方。” 对比手法对比手法的运用，将两种截然不同的景象的运用，将两种截然不同的景象都作

14、了都作了鲜明而具体的描写鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。对比手法对比手法：“这出悲剧的制造者是人。这出悲剧的制造者是人。”“这出悲剧的制造者是人这出悲剧的制造者是人 ！”“这出悲剧的制造者这出悲剧的制造者又又是人。是人。”“这出悲剧的制造者这出悲剧的制造者又又是人！是人！” “又又”字表明这不是第一个悲字表明这不是第一个悲剧，剧，“人人”在不断地制造悲剧，在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。破坏者的盲目和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救救救

15、青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 真实性 形象性 抒情性列举数据列举数据叙述事实叙述事实对比对比拟人拟人排比排比比喻比喻直接抒情直接抒情总结报告文学的特点：总结报告文学的特点：全文结构今日神秘今日神秘昔日美丽昔日美丽消失原因消失原因今日荒凉今日荒凉悲剧重演悲剧重演脉络脉络梳理梳理罗布罗布泊，泊，消逝消逝的仙的仙湖湖曾经的罗布泊曾经的罗布泊：牛马成群、绿林环绕、河牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲流清澈的生命绿洲今日罗今日

16、罗布泊布泊神秘的沙漠神秘的沙漠消亡的原因消亡的原因今日的荒漠今日的荒漠今日青海湖今日青海湖：50年间湖水下降了年间湖水下降了8.8米米（列数字）（列数字）今日月牙泉今日月牙泉：水深只剩尺余，大有干涸之势水深只剩尺余，大有干涸之势科考失败科考失败生命禁地生命禁地河流改道河流改道四盲四盲（列数字）（列数字）胡杨林大面积死亡胡杨林大面积死亡巨大的黄色沙地巨大的黄色沙地呼吁：呼吁：拯救生拯救生态环境态环境对比对比(1 1) 课文最后提到青海湖水面下课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明这样的悲剧还在继续。请你说明这样的悲剧还在继续。请你说说我们生活周围环境

17、被破坏的说说我们生活周围环境被破坏的事例，并谈谈你的想法。事例，并谈谈你的想法。 （2）如果你是这位世纪老人，）如果你是这位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的将向你的 子孙后代或伴随你成长的罗布子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？泊诉说些什么呢？ （3）假如你就是罗布泊或者是）假如你就是罗布泊或者是 罗布泊上的最后罗布泊上的最后，最后，最后，最后，最后，最后，最后，最后，最后你将代表你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么你失去的同伴向人们诉说些什么呢？呢？ 罗布泊世纪老人热合曼照片造成悲剧的是人造成悲剧的是人 ，改变这一切的一定也是人！改变这一切的一定也是人！ 如果你愿意，你坚持，如果你愿意，你坚持，每一个人都能带来变化！每一个人都能带来变化！珍爱地球，维护生态平衡！珍爱地球，维护生态平衡！ 谢谢!